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摘 要：中体考是为了改变传统教育片面强调升学率而忽视青少年体质发展与健康的现象而产生的。其目的是强制提高青少年身体素质，贯彻学生德、智、体全面发展，确保中华民族的长盛不衰，提高全民族素质。
关键词：中体考;学生健康;教师教学
为了改变传统教育模式片面强调升学率而忽视青少年体质发展与健康的现象，提高青少年的身体素质，提高全民族素质，保证中国青年一代的成长发育赶上世界青少年体质发展的速度，贯彻学生德、智、体全面发展，确保中华民族的长盛不衰。新中体考时代的出现，不仅提高了中学生身体素质和运动机能，有效增进学生健康，而且再次燃起中学体育教师教学的热情。下面我结合自己的教学实际谈谈新中体考时代下的教学相长。
一、中体考的发展进程：
1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位，它的出现是为了改变传统教育模式片面强调升学率忽视青少年体质发展与健康的现象。其目的是强制提高青少年身体素质，提高全民族素质，保证中国青年一代的成长发育赶上世界青少年体质发展的速度，贯彻学生德、智、体全面发展，确保中华民族的长盛不衰。一些地方为了贯彻党的教育方针，积极推行该项措施，从总体上看，这项工作进行得很顺利，也起到了推动素质教育向前发展的积极作用。1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》。这些措施极大地推动了这项工作在全国绝大多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各級教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大的成效。1996年，此项工作已经在全国27个省、市自治区试行。
二、中体考对中学生的意义：
（一）从中国青少年体质发展看，提高中学生体质工作迫在眉睫，中体考起到导向作用：
依据1985～2005年《中国学生体质与健康调研》数据资料，近20年我儿童青少年健康状况表明，反映形态的身高、体重和胸围一直呈增长趋势，力量和耐力水平等指标总体情况没有明显的增长，或存在下降趋势。分析提示我国青少年存在的主要健康问题是营养不良、营养失衡共存及运动能力下降和近视等问题。树立正确的舆论和政策导向，是积极有效和必要的。阳光体育运动的开展，认真地落实了“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。而在教学中，通过阳光体育的抓手作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全民参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。中考体育就像考官，为阳光体育运动真正地实施和开展保驾护航，也真实有效地提高青少年的身体素质。
（二）从终身体育思想确立的过程看，中体考是中学生锻炼习惯养成的必要途径之一：终身体育思想，是体育锻炼的最高境界，是身体健康的重要保证。树立终身体育意识，是体育教育和体育运动开展的终极目标。在初中阶段培养学生良好的运动习惯，提高身心健康程度，也是为终生体育做准备。而中考加试体育，表面上是应试，但学生一旦养成了锻炼身体的习惯，将终身受益。我校在关注09年体考的同时，也在低年级中进行宣传和练习，其学生体质健康标准达标率普遍提高，这说明，通过中体考的加入，学生的运动意识得到了加强，而经过体育锻炼，学生的体质也得到了锻炼，为终身体育打下了良好的基础。
三、中体考对体育教师教学的促进作用：
（一）中体考在提高学生身体素质和运动机能，有效增进学生健康的同时，极大地调动了体育教师教学的积极性和主动性：
正是由于有了中体考，才使我们体育学科得到更多的重视。体育中考从最初的试点、推广到现在的全面实施，不光是毕业年级，包括全校学生在内都加入到了阳光体育运动中来，特别是七、八年级学生的体制健康状况都有明显改善，配合学校开展了各项与阳光体育相关的体育活动，学生体质在我们的期待中逐步提高。考试体育日益成为一项加强学校体育工作的有效手段，凡是实行考试体育的地区和学校，即使在紧张的复习考试期间，也不会擅自停止体育课，体育教学时间得到充分保证;对学校体育的投入大大增加，场地、器材等教学条件得到普遍改善，这就提高了体育教师在平时的教学中的教学积极性。
（二）中体考激发教师强化教学基本功，明确教学目标，提高课堂质量
体育教师要在课堂教学中实践教学计划、合理的考试制度。体育教师是课堂的引导者，正确的引导是帮助计划推进目标达成。这就要求我们体育教师首先具有扎实的教学基本功，丰富的课堂组织形式。当前形势下我觉得我们体育教师在经常走出去看、学的同时，还要积极在家里训练。体育教学中可以在学生在场的情况下定期组织些基本功练习与展示。体育课的技能掌握有它的独特之处，它更注重参与练习，不像有的课程只要能掌握相应的公式很快就能把题目完成。体育技能需要在大脑建立动作表象的基础上，还要能够通过大脑来指挥身体各部分协调完成整个技术动作，所以这就要求学生在体育课堂中认真听讲的基础上，还要更多参与到练习当中去，以练促学，掌握学习要领。
综上所述，青少年身体健康是民族的根本，全民健康是国之根本。中体考有效地提高了中学生的身体素质和运动机能，有效增进学生健康，帮助中学生树立终身体育的思想;同时也调动了体育教师教学的积极性和主动性，促使教师练好体育各项技能，完美展示给学生，言传身教。我相信体育课堂通过师生如此共同的努力经营，必然能使课堂质量得到提高，让“教学相长”完美绽放于中学体育教学。
参考文献：
[1]程法龙.教有妙招：中小学教师育人技巧150例. [M].北京：北京工业大学出版社，2009.7.
[2]嵇明海.有效教学：小学体育教学中的问题与对策. [M].长春：东北师范大学出版社，2007.7.
关键词：中体考;学生健康;教师教学
为了改变传统教育模式片面强调升学率而忽视青少年体质发展与健康的现象，提高青少年的身体素质，提高全民族素质，保证中国青年一代的成长发育赶上世界青少年体质发展的速度，贯彻学生德、智、体全面发展，确保中华民族的长盛不衰。新中体考时代的出现，不仅提高了中学生身体素质和运动机能，有效增进学生健康，而且再次燃起中学体育教师教学的热情。下面我结合自己的教学实际谈谈新中体考时代下的教学相长。
一、中体考的发展进程：
1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位，它的出现是为了改变传统教育模式片面强调升学率忽视青少年体质发展与健康的现象。其目的是强制提高青少年身体素质，提高全民族素质，保证中国青年一代的成长发育赶上世界青少年体质发展的速度，贯彻学生德、智、体全面发展，确保中华民族的长盛不衰。一些地方为了贯彻党的教育方针，积极推行该项措施，从总体上看，这项工作进行得很顺利，也起到了推动素质教育向前发展的积极作用。1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》。这些措施极大地推动了这项工作在全国绝大多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各級教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大的成效。1996年，此项工作已经在全国27个省、市自治区试行。
二、中体考对中学生的意义：
（一）从中国青少年体质发展看，提高中学生体质工作迫在眉睫，中体考起到导向作用：
依据1985～2005年《中国学生体质与健康调研》数据资料，近20年我儿童青少年健康状况表明，反映形态的身高、体重和胸围一直呈增长趋势，力量和耐力水平等指标总体情况没有明显的增长，或存在下降趋势。分析提示我国青少年存在的主要健康问题是营养不良、营养失衡共存及运动能力下降和近视等问题。树立正确的舆论和政策导向，是积极有效和必要的。阳光体育运动的开展，认真地落实了“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。而在教学中，通过阳光体育的抓手作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全民参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。中考体育就像考官，为阳光体育运动真正地实施和开展保驾护航，也真实有效地提高青少年的身体素质。
（二）从终身体育思想确立的过程看，中体考是中学生锻炼习惯养成的必要途径之一：终身体育思想，是体育锻炼的最高境界，是身体健康的重要保证。树立终身体育意识，是体育教育和体育运动开展的终极目标。在初中阶段培养学生良好的运动习惯，提高身心健康程度，也是为终生体育做准备。而中考加试体育，表面上是应试，但学生一旦养成了锻炼身体的习惯，将终身受益。我校在关注09年体考的同时，也在低年级中进行宣传和练习，其学生体质健康标准达标率普遍提高，这说明，通过中体考的加入，学生的运动意识得到了加强，而经过体育锻炼，学生的体质也得到了锻炼，为终身体育打下了良好的基础。
三、中体考对体育教师教学的促进作用：
（一）中体考在提高学生身体素质和运动机能，有效增进学生健康的同时，极大地调动了体育教师教学的积极性和主动性：
正是由于有了中体考，才使我们体育学科得到更多的重视。体育中考从最初的试点、推广到现在的全面实施，不光是毕业年级，包括全校学生在内都加入到了阳光体育运动中来，特别是七、八年级学生的体制健康状况都有明显改善，配合学校开展了各项与阳光体育相关的体育活动，学生体质在我们的期待中逐步提高。考试体育日益成为一项加强学校体育工作的有效手段，凡是实行考试体育的地区和学校，即使在紧张的复习考试期间，也不会擅自停止体育课，体育教学时间得到充分保证;对学校体育的投入大大增加，场地、器材等教学条件得到普遍改善，这就提高了体育教师在平时的教学中的教学积极性。
（二）中体考激发教师强化教学基本功，明确教学目标，提高课堂质量
体育教师要在课堂教学中实践教学计划、合理的考试制度。体育教师是课堂的引导者，正确的引导是帮助计划推进目标达成。这就要求我们体育教师首先具有扎实的教学基本功，丰富的课堂组织形式。当前形势下我觉得我们体育教师在经常走出去看、学的同时，还要积极在家里训练。体育教学中可以在学生在场的情况下定期组织些基本功练习与展示。体育课的技能掌握有它的独特之处，它更注重参与练习，不像有的课程只要能掌握相应的公式很快就能把题目完成。体育技能需要在大脑建立动作表象的基础上，还要能够通过大脑来指挥身体各部分协调完成整个技术动作，所以这就要求学生在体育课堂中认真听讲的基础上，还要更多参与到练习当中去，以练促学，掌握学习要领。
综上所述，青少年身体健康是民族的根本，全民健康是国之根本。中体考有效地提高了中学生的身体素质和运动机能，有效增进学生健康，帮助中学生树立终身体育的思想;同时也调动了体育教师教学的积极性和主动性，促使教师练好体育各项技能，完美展示给学生，言传身教。我相信体育课堂通过师生如此共同的努力经营，必然能使课堂质量得到提高，让“教学相长”完美绽放于中学体育教学。
参考文献：
[1]程法龙.教有妙招：中小学教师育人技巧150例. [M].北京：北京工业大学出版社，2009.7.
[2]嵇明海.有效教学：小学体育教学中的问题与对策. [M].长春：东北师范大学出版社，2007.7.