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【摘要】插图是教材中使用的用来弱化学生理解难度的图画，在教学中，对插图内容进行合理解读也是教学内容之一。使用插图教学既能培养学生学习乐趣又能提高学生的学习质量，尤其是在小学英语教学中，学生极易对语言性知识感到疲乏，因此，小学高段英语教学中合理应用插图是提高教学效率的有效途径。
【关键词】小学高段英语教学;插图;应用策略
【作者简介】李富军，甘肃省平凉市静宁县李店中心小学。
【基金项目】本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2019年度课题《插图在小学英语教学中的活化运用研究》成果，课题批准号：[2019]PLG610。
小学是进行基础知识积累的重要阶段，而英语对于小学生来说是一门新接触的、基础薄弱的学科。显而易见，在教学过程中使用插图能够有效化解学生对英语学科的距离感，激发学生的学习兴趣。同时能够提升英语教学质量、提高学生表达与理解能力等。然而，目前插图在小学英语教学中的使用还存在诸多问题，例如教师不够重视，弱化了插图的作用。因此，对小学高年级英语及教学中的插图应用策略加以探究十分必要。本文简要概述了使用插图教学的现状，并着重分析了在小学高年级的英语教学中应用插图的可行策略。
一、小学高段英语单元教学中插图应用现状
多媒体教学设备在现阶段小学教学中已成为必备的教学基础设施，教师也能够在课堂中熟练运用多媒体教学设备进行辅助教学。但是对现成的课本插图却没有进行充分的利用，甚至是忽视。即使有部分教师对插图和语篇教学之间的关系有一定的了解，然而没有通过适当的方法对其展开利用，在教学活动中一带而过，失去了教育的有利机会。另外，在课前教师进行教学方案的制定时，较多的教师对插图和教学内容之间的内在联系不能准确的把握，没有抓住最佳切合点，虽然使用了插图教学辅助，但是没有让学生理解到教学内容的重点，教学效果并不理想。
二、小学高段英语单元教学中插图应用的策略
1.用插图进行课前导入。插图是新颖、形象的课前导入新形式，利用插图进行课前导入能够更快激发学生学习兴趣乃至是产生对英语学科的学习热情，这对于刚接触一门语言类学科的小学生来说是十分重要的。小学高年级的英语课程要求学生掌握较多的单词和简单语法，因此教材编者一般会根据小学生的天性特征等安排各种插图、漫画。 教师可以提前对教材插图进行研究，选择适合的插图进行课前导入，这样既能够迅速增强学生的内容相关性，将学生带入本课的教学内容情景之中，还能在教学过程中加大对教材内容的开发力度和利用程度，达到资源彻底利用、教学质量提高的目的。根据实际情况，教师也可以请学生进行情景再现，让学生就插图内容进行对话模拟，既可以活跃课堂氛围，还能吸引学生的注意力，这对于正式开始知识性教学都十分有益。
2.在插图中渗透新单词。小学生的英语基础最为薄弱，由于其年纪较小，心智尚不成熟，无法自觉寻找适合有效的学习方法，虽然在之前的小学初级阶段接触过英语，但是积累的单词量十分有限。 然而单词积累是英语学科学习的基础，没有有效的单词记忆方法，英语学习寸步难行。插图为单词的教学提供了新的有效途径，合理开发插图的教学潜能对单词教学质量提高意义重大。因为传统的单词背诵发侧重于死记硬背，学生没有既情境关联也不懂的根据音标巧记，造成单词背诵效果较差。在插图中渗透新单词能够使学生在进行插图内容理解的过程中就熟悉本课新单词，再借助插图提供的情境加深理解，从而简化单词背诵。
3.以插图形式展示抽象内容。英语知识属于语言类的学习，语言类学习过程中涉及很多抽象性知识，对于小学生而言，抽象知识理解难度较大，不利于整体英语水平的提高。在小学英语课文阅读部分使用插图的效果最为明显。在文本阅读部分插入与文本内容相关的插画，能够使学生明了文本讲述的内容，此时再进行语句的精讲和分析会取得事半功倍的效果。例如，一些文本涉及的时间较多，人物较多且关系复杂，这时插图展示能够直观明了的说明文本的重要线索，使学生接受起来更加容易;在整体掌握了文本的大致内容之后再进行逐字翻译更加能够使得语句通畅，上下文衔接合理，方便对学生的思维能力进行训练并进一步提高学生的思考能力。
4.利用插图进行练习与复习。英语学习离不开大量的重复学习和及时的复习，因为语言学习是一种经常性、习惯性的行为，学生必须经常对知识加以巩固和联系才能真正掌握语言知识。英语对于大多数小学生来说是一门距离日常生活较为遥远的学科，平时的生活之中能够进行练习的机会很少，因此，英语学习效果不如汉语明显。然而在小学高年级的英语教学利用插图进行复习和练习能够为学生提供一个较为贴近生活的情景模式，让学生形成日常思维，在日常思维下进行英语知识的练习和复习，这样的练习和复习方式比单纯的背诵和记忆知识更能加深印象， 效果更理想。
国内教育现状决定英语学科在学生的整个学习生涯中占有举足轻重的地位，鉴于英语学习的难度比较大，找对方法和策略十分必要。总之，合理开发教材插图的教学功能是提高小学高年级英语教学质量的关键措施，也是事关学生长期学习效果的有效策略。
参考文献：
[1]蘇永超，张爱玉.小学高段英语单元教学中插图的应用策略研究[J].英语教师，2017.17（03）：65-70.
[2]汤青文.试析插图在小学英语教学中的作用[J].学周刊，2016（23）： 175 -176.
【关键词】小学高段英语教学;插图;应用策略
【作者简介】李富军，甘肃省平凉市静宁县李店中心小学。
【基金项目】本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2019年度课题《插图在小学英语教学中的活化运用研究》成果，课题批准号：[2019]PLG610。
小学是进行基础知识积累的重要阶段，而英语对于小学生来说是一门新接触的、基础薄弱的学科。显而易见，在教学过程中使用插图能够有效化解学生对英语学科的距离感，激发学生的学习兴趣。同时能够提升英语教学质量、提高学生表达与理解能力等。然而，目前插图在小学英语教学中的使用还存在诸多问题，例如教师不够重视，弱化了插图的作用。因此，对小学高年级英语及教学中的插图应用策略加以探究十分必要。本文简要概述了使用插图教学的现状，并着重分析了在小学高年级的英语教学中应用插图的可行策略。
一、小学高段英语单元教学中插图应用现状
多媒体教学设备在现阶段小学教学中已成为必备的教学基础设施，教师也能够在课堂中熟练运用多媒体教学设备进行辅助教学。但是对现成的课本插图却没有进行充分的利用，甚至是忽视。即使有部分教师对插图和语篇教学之间的关系有一定的了解，然而没有通过适当的方法对其展开利用，在教学活动中一带而过，失去了教育的有利机会。另外，在课前教师进行教学方案的制定时，较多的教师对插图和教学内容之间的内在联系不能准确的把握，没有抓住最佳切合点，虽然使用了插图教学辅助，但是没有让学生理解到教学内容的重点，教学效果并不理想。
二、小学高段英语单元教学中插图应用的策略
1.用插图进行课前导入。插图是新颖、形象的课前导入新形式，利用插图进行课前导入能够更快激发学生学习兴趣乃至是产生对英语学科的学习热情，这对于刚接触一门语言类学科的小学生来说是十分重要的。小学高年级的英语课程要求学生掌握较多的单词和简单语法，因此教材编者一般会根据小学生的天性特征等安排各种插图、漫画。 教师可以提前对教材插图进行研究，选择适合的插图进行课前导入，这样既能够迅速增强学生的内容相关性，将学生带入本课的教学内容情景之中，还能在教学过程中加大对教材内容的开发力度和利用程度，达到资源彻底利用、教学质量提高的目的。根据实际情况，教师也可以请学生进行情景再现，让学生就插图内容进行对话模拟，既可以活跃课堂氛围，还能吸引学生的注意力，这对于正式开始知识性教学都十分有益。
2.在插图中渗透新单词。小学生的英语基础最为薄弱，由于其年纪较小，心智尚不成熟，无法自觉寻找适合有效的学习方法，虽然在之前的小学初级阶段接触过英语，但是积累的单词量十分有限。 然而单词积累是英语学科学习的基础，没有有效的单词记忆方法，英语学习寸步难行。插图为单词的教学提供了新的有效途径，合理开发插图的教学潜能对单词教学质量提高意义重大。因为传统的单词背诵发侧重于死记硬背，学生没有既情境关联也不懂的根据音标巧记，造成单词背诵效果较差。在插图中渗透新单词能够使学生在进行插图内容理解的过程中就熟悉本课新单词，再借助插图提供的情境加深理解，从而简化单词背诵。
3.以插图形式展示抽象内容。英语知识属于语言类的学习，语言类学习过程中涉及很多抽象性知识，对于小学生而言，抽象知识理解难度较大，不利于整体英语水平的提高。在小学英语课文阅读部分使用插图的效果最为明显。在文本阅读部分插入与文本内容相关的插画，能够使学生明了文本讲述的内容，此时再进行语句的精讲和分析会取得事半功倍的效果。例如，一些文本涉及的时间较多，人物较多且关系复杂，这时插图展示能够直观明了的说明文本的重要线索，使学生接受起来更加容易;在整体掌握了文本的大致内容之后再进行逐字翻译更加能够使得语句通畅，上下文衔接合理，方便对学生的思维能力进行训练并进一步提高学生的思考能力。
4.利用插图进行练习与复习。英语学习离不开大量的重复学习和及时的复习，因为语言学习是一种经常性、习惯性的行为，学生必须经常对知识加以巩固和联系才能真正掌握语言知识。英语对于大多数小学生来说是一门距离日常生活较为遥远的学科，平时的生活之中能够进行练习的机会很少，因此，英语学习效果不如汉语明显。然而在小学高年级的英语教学利用插图进行复习和练习能够为学生提供一个较为贴近生活的情景模式，让学生形成日常思维，在日常思维下进行英语知识的练习和复习，这样的练习和复习方式比单纯的背诵和记忆知识更能加深印象， 效果更理想。
国内教育现状决定英语学科在学生的整个学习生涯中占有举足轻重的地位，鉴于英语学习的难度比较大，找对方法和策略十分必要。总之，合理开发教材插图的教学功能是提高小学高年级英语教学质量的关键措施，也是事关学生长期学习效果的有效策略。
参考文献：
[1]蘇永超，张爱玉.小学高段英语单元教学中插图的应用策略研究[J].英语教师，2017.17（03）：65-70.
[2]汤青文.试析插图在小学英语教学中的作用[J].学周刊，2016（23）： 175 -176.