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活动课程有利于培养学生的创新精神和实践能力，缩短课堂和社会的距离。目前教师教育类专业的活动课程存在着比例偏小、课程类型单一、课程实施的时间安排不恰当等问题。为此，教育管理者要更新观念，重新认识学科课程和活动课程的关系，重视活动课程的开发、组织、实施和评价，通过适当增加活动课程的比例、开发和实施多样化活动课程类型、科学安排活动课程开设的时机等手段，优化教师教育类专业的课程结构，使其更好地实现教师教育类专业的培养目标。