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【摘 要】
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素质教育的全面开展和新课程改革的不断深入对初中英语课堂教学提出了新的要求：在初中英语课堂教学中，要以学生为主体，采取“任务型”教学方法，以“问”带“学”，激发学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学质量。目前，我国初中英语课堂提问存在提问理念偏差、内容偏差、动机偏差等问题，导致课堂提问效果不佳，难以发挥提问应有的作用。本文将从以下几个方面谈谈教师如何提高初中英语课堂提问的质量。 一、创设良好的
【出 处】
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语数外学习·下旬
【发表日期】
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2013年12期
其他文献
自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。“数学课程标准”在“实施建议”部分指出：“教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题引导学生自主探究、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思维，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。”这一段话出现了“自主探究”“合作交流”“学会学习”等关键词语，为中学数学教学树立起了一面“自主探究”的鲜明旗帜。“自主探究”就是将学
我大多以自己的形象组合成群体的画面,以隐喻的方式,并经常借用西方宗教绘画的形式阐释中国特有的文化背景下的主题。这种以自己的形象作为创作的形式其实不算很新鲜,“是不
数量关系和空间表现形式是数学研究的两类对象，两者分道扬镳，就会应用狭窄、发展缓慢，两者若形同伴侣，则水乳交融、如虎添翼。我国著名数学家华罗庚认为：“数无形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非。”“数”的精确与“形”的直观紧密相联、相得益彰，能化解难点，优化解题策略，易于让学生接受和理解。 一、数形结合思想在初中数学教学中的作用 1.有助于化抽象为具体，帮助学生形成数学概念。
交流互动，即学习者在数学教学的过程中彼此交流、充分研讨，在此过程中进行数学情感的“传达”与“沟通”，从而获取数学知识，提升数学技能。在数学教学中，让学生进行交流互动，既包括对数学语言表达方式的选择，又包括对数学知识进一步组织、巩固等一系列再加工的过程。交流互动不仅可以训练学生的表达能力，还具有重要的认知功能。本文将从以下几个方面谈谈如何在初中数学教学中进行交流互动。 一、预习环节的交流互动 预
访者:潘宁瀛(以下简称潘)rn答者:王尊(以下简称尊)rn地点:王尊工作室rn时间:2008年7月rn潘:你的作品总是充满了神秘,似乎让人感觉到行走在世界的边缘.也就是说介于超现实与现
《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则，数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。为了适应社会的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新精神和创新能力，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法应体现为开放式教学。在数学
一、化归思想在解决数学问题时所具有的基本原则 （一）化陌生为熟悉的原则 化陌生为熟悉原则，就是把一些比较新颖的数学问题转化为学生较为熟悉的问题，使学生能够用所学的知识去解决相关的数学问题。这一基本原则其实也就是用“旧知识”去解决“新知识”。初中数学的学习，就是新旧知识相互联系的过程。 （二）化复杂为简单的原则 化复杂为简单原则就是在数学学习过程中把一些比较复杂的数学问题转化为比较简单的问题
数形结合能激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的创新思维，是数学中常用的思想方法。在初中数形课堂上，数形结合思想的运用十分广泛，下面就初中数学教学中数形结合方法的运用进行具体地分析。 一、 以数论形 在初中数学教学过程中，对于比较抽象的题目，学生往往觉得无从下手，想要进一步提升数学思维的高度，面对难题能够迎刃而解，这就需要借助抽象与具体的相互转化与结合。这样才能在数学的探索中取得更大的进步。在数形
在应试教育的压力下，英语教学各方面都偏向于对学生英语阅读、翻译、写作能力的培养，而忽视了对其英语听说方面能力的培养，产生了所谓的“哑巴英语”“应试英语”以及“中式英语”。新的英语教学理念强调创造最佳的语言学习环境，让学生在真实的语言环境下提高英语水平，因此，教师很有必要将原版英文电影应用于初中英语教学中。 一、 创造最佳英语学习环境 原版英文电影融视、听、说于一体，它是西方社会生活的缩影，使学