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【摘要】教育部公布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中就强调了要改变课程中过于注重知识传授的倾向，进一歩形成积极主动的学习态度。积极进取的学习态度是学生取得进步的保证，是培养当代学生具有终身学习能力的重要因素。
【关键词】城乡结合部；高中英语；学习态度；有效策略
【作者简介】谷桃，谷桃高中英语名师工作室。
【基金项目】本文系兰州市“十三五”教育科学个人课题《城乡结合部高中生英语学习态度的调查研究》（课题立项号LZ[2017]GR00010609）的研究成果之一。
随着我国经济的发展，城市化进程加速，城乡结合部的面积也在逐年递增。地域的特殊性导致了该地区父母对子女教育的疏忽，造成这些学生存在着一些诸如学习基础薄弱、学习习惯较差，最突出的是学习态度不端正等问题。
为此，如何帮助城乡结合部地区的学生摆脱学习困境，成为德智体美全面发展、心理健康、学习态度端正的学生，是这个特殊地域的学校教育工作者们值得深入思考的问题。基于此，本文试图通过教师层面探讨如何转变城乡结合部中学生的学习态度。
一、通过改进教学策略转变城乡结合部学生学习态度
教师的教学方法、教学风格和教学策略对学生学习英语的态度具有重大的影响。灵活多变的教学方法，设计巧妙的教学内容更能激发学生学习英语的兴趣，从而形成良好的学习态度。
第一，教师可以组织学生参与英语活动，增加师生互动机会，增进师生感情，从而培养学生良好的学习态度。英语作为一门语言，其形式丰富多样，教学也不应局限于课堂讲述一种模式。针对不同课题的教学内容，英语教师可以结合自身的教学经验和对学生的了解，创新教育模式，形成新型教学方法。比如针对复习课，可以采用学生自行总结和教师辅助的模式，通过“小老师”活动让学生充分参与到教学中，成为学习的主体。
第二，实施以激发学生学习英语兴趣为主的教学方法。著名的教育家托尔斯泰说过，“成功的教学需要激发学生的兴趣，而不是强制学生学习”。只有在轻松愉悦的氛围中，学生才能产生想要学习的欲望和主动学习英语的积极性。那么作为教师，我们在课堂上可以采纳的激发学生兴趣的教学方法可以是：
（1）创设生活化的情境教学。选择并创设贴近学生生活的，能够让学生自然产生兴趣的话题，以激发学生学习的动機，让学生感受到学习英语与日常生活是紧密联系的，让学生从中感悟到学习英语的快乐，继而自发地去发现问题、解决问题。例如，让学生去搜集、比较、发现生活中的英语广告、谚语、Chinglish等，启发思维提高学习效率的同时培养了学生的核心素养。
（2）设计趣味性和开放性的课堂活动。从学生的认知水平和年龄特点出发，设计符合学生认知规律和兴趣的，有助于实现本节课教学目标并能培养学生多种技能的活动。让学生保持愉快的心情和好奇心，主动探索、积极参与、乐于思考，从而转变学习英语的态度。例如，对于高中学生的听力培养，教师可以适当地安排听唱英文经典歌曲、模仿电影配音等，既练习了听力又培养了学生的情趣；而课本剧或自编剧的排练过程和表演，不仅培养了学生的语言能力、思维品质，而且对于学生的学习能力和文化品格的培养也有极大的帮助。
二、通过培养学习习惯转变城乡结合部学生学习态度
城乡结合部地区的许多学生从小缺乏良好的学习习惯，而良好的学习习惯也从根本上制约着学生的学习态度。所以，教师应帮助学生养成以下良好的学习英语的习惯：
一是查阅工具书的习惯。对于学习语言的人来说，工具书是得力助手。英语任课教师应要求学生根据自己的学习状况自配一本英语字典并指导学生正确使用英语字典。例如，如何去查阅单词、如何根据所给例句判断该词在文中的意思等。另外，指导学生正确使用英语词典，如：不要养成在做阅读理解的过程中，碰到生词就去翻字典，而是根据上下文的语境猜词义，在做完阅读理解之后再查阅字典解决生词问题。当然，指导学生使用的工具书不仅仅是字典，还有诸如语法书，文献资料等。
二是朗读背诵的习惯。英语是一门语言，古人云：“书读百遍，其义自现”。可见，“读”对于语言来说是很关键的，英语学习亦是如此。朗读的形式可以是跟读磁带再自读。跟读磁带的好处是可以听到地道的发音，纠正自己的语音，模仿磁带的语调等，在此基础上再自读。培养学生在跟读的过程中认真模仿，眼耳口脑并用。这样在不知不觉中学生的语感、语音、语调都得到了提高，另外也在词不离句、句不离文中熟悉了单词，增加了对文章的理解力。此外，要培养学生有背诵佳句的意识并培养学生在背诵时力求准确。
三是阅读的习惯。听说读写是学习语言的四大技能，读在这四大技能中占据着重要的位置。在高考150分的英语试卷中，阅读至少占到了70分，这足以说明阅读的重要地位。因此，作为学生学习的指导者，教师要引导学生养成阅读的习惯。不仅阅读课本中的文章，还可以读英语报纸，阅读简单的英文故事等。在此过程中，任课教师要注意培养学生的阅读兴趣及做阅读理解时的策略。
四是总结复习的习惯。培养学生将课堂中课后练习中所学的东西进行总结，如总结课文中的重点单词、短语、句型，整理错题集（将课后练习中的错题进行归纳总结），以便让学生知晓问题之所在，熟练掌握。
21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力，而作为影响学生内在学习行为的外在表现因素，高中生英语学习态度对其英语学习具有深远的影响，对英语学习效果具有不可估量的作用。因此，教师只有不遗余力地帮助学生形成正确的态度观，才能激发其学习兴趣，提高其对知识的掌握和吸收消化的能力，成为新时代需要的人才，实现其自身价值并为社会做出贡献。
参考文献：
[1]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广州：广东人民出版社，2001.
【关键词】城乡结合部；高中英语；学习态度；有效策略
【作者简介】谷桃，谷桃高中英语名师工作室。
【基金项目】本文系兰州市“十三五”教育科学个人课题《城乡结合部高中生英语学习态度的调查研究》（课题立项号LZ[2017]GR00010609）的研究成果之一。
随着我国经济的发展，城市化进程加速，城乡结合部的面积也在逐年递增。地域的特殊性导致了该地区父母对子女教育的疏忽，造成这些学生存在着一些诸如学习基础薄弱、学习习惯较差，最突出的是学习态度不端正等问题。
为此，如何帮助城乡结合部地区的学生摆脱学习困境，成为德智体美全面发展、心理健康、学习态度端正的学生，是这个特殊地域的学校教育工作者们值得深入思考的问题。基于此，本文试图通过教师层面探讨如何转变城乡结合部中学生的学习态度。
一、通过改进教学策略转变城乡结合部学生学习态度
教师的教学方法、教学风格和教学策略对学生学习英语的态度具有重大的影响。灵活多变的教学方法，设计巧妙的教学内容更能激发学生学习英语的兴趣，从而形成良好的学习态度。
第一，教师可以组织学生参与英语活动，增加师生互动机会，增进师生感情，从而培养学生良好的学习态度。英语作为一门语言，其形式丰富多样，教学也不应局限于课堂讲述一种模式。针对不同课题的教学内容，英语教师可以结合自身的教学经验和对学生的了解，创新教育模式，形成新型教学方法。比如针对复习课，可以采用学生自行总结和教师辅助的模式，通过“小老师”活动让学生充分参与到教学中，成为学习的主体。
第二，实施以激发学生学习英语兴趣为主的教学方法。著名的教育家托尔斯泰说过，“成功的教学需要激发学生的兴趣，而不是强制学生学习”。只有在轻松愉悦的氛围中，学生才能产生想要学习的欲望和主动学习英语的积极性。那么作为教师，我们在课堂上可以采纳的激发学生兴趣的教学方法可以是：
（1）创设生活化的情境教学。选择并创设贴近学生生活的，能够让学生自然产生兴趣的话题，以激发学生学习的动機，让学生感受到学习英语与日常生活是紧密联系的，让学生从中感悟到学习英语的快乐，继而自发地去发现问题、解决问题。例如，让学生去搜集、比较、发现生活中的英语广告、谚语、Chinglish等，启发思维提高学习效率的同时培养了学生的核心素养。
（2）设计趣味性和开放性的课堂活动。从学生的认知水平和年龄特点出发，设计符合学生认知规律和兴趣的，有助于实现本节课教学目标并能培养学生多种技能的活动。让学生保持愉快的心情和好奇心，主动探索、积极参与、乐于思考，从而转变学习英语的态度。例如，对于高中学生的听力培养，教师可以适当地安排听唱英文经典歌曲、模仿电影配音等，既练习了听力又培养了学生的情趣；而课本剧或自编剧的排练过程和表演，不仅培养了学生的语言能力、思维品质，而且对于学生的学习能力和文化品格的培养也有极大的帮助。
二、通过培养学习习惯转变城乡结合部学生学习态度
城乡结合部地区的许多学生从小缺乏良好的学习习惯，而良好的学习习惯也从根本上制约着学生的学习态度。所以，教师应帮助学生养成以下良好的学习英语的习惯：
一是查阅工具书的习惯。对于学习语言的人来说，工具书是得力助手。英语任课教师应要求学生根据自己的学习状况自配一本英语字典并指导学生正确使用英语字典。例如，如何去查阅单词、如何根据所给例句判断该词在文中的意思等。另外，指导学生正确使用英语词典，如：不要养成在做阅读理解的过程中，碰到生词就去翻字典，而是根据上下文的语境猜词义，在做完阅读理解之后再查阅字典解决生词问题。当然，指导学生使用的工具书不仅仅是字典，还有诸如语法书，文献资料等。
二是朗读背诵的习惯。英语是一门语言，古人云：“书读百遍，其义自现”。可见，“读”对于语言来说是很关键的，英语学习亦是如此。朗读的形式可以是跟读磁带再自读。跟读磁带的好处是可以听到地道的发音，纠正自己的语音，模仿磁带的语调等，在此基础上再自读。培养学生在跟读的过程中认真模仿，眼耳口脑并用。这样在不知不觉中学生的语感、语音、语调都得到了提高，另外也在词不离句、句不离文中熟悉了单词，增加了对文章的理解力。此外，要培养学生有背诵佳句的意识并培养学生在背诵时力求准确。
三是阅读的习惯。听说读写是学习语言的四大技能，读在这四大技能中占据着重要的位置。在高考150分的英语试卷中，阅读至少占到了70分，这足以说明阅读的重要地位。因此，作为学生学习的指导者，教师要引导学生养成阅读的习惯。不仅阅读课本中的文章，还可以读英语报纸，阅读简单的英文故事等。在此过程中，任课教师要注意培养学生的阅读兴趣及做阅读理解时的策略。
四是总结复习的习惯。培养学生将课堂中课后练习中所学的东西进行总结，如总结课文中的重点单词、短语、句型，整理错题集（将课后练习中的错题进行归纳总结），以便让学生知晓问题之所在，熟练掌握。
21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力，而作为影响学生内在学习行为的外在表现因素，高中生英语学习态度对其英语学习具有深远的影响，对英语学习效果具有不可估量的作用。因此，教师只有不遗余力地帮助学生形成正确的态度观，才能激发其学习兴趣，提高其对知识的掌握和吸收消化的能力，成为新时代需要的人才，实现其自身价值并为社会做出贡献。
参考文献：
[1]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广州：广东人民出版社，2001.