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【摘要】在数学教学过程中，将信息技术真正融入课堂教学，能推进课程设置、教学方法、学习方法以及合作交流等方面的改革.由此，本文就信息技术与数学教学喜“联姻”来，促使“生主师导”理念有更新的诠释、促使课堂扩容提质的改变、促使提升教师能力等方面进行探讨.
【关键词】信息技术;数学教学;高效课堂
在教学过程中，大力推进信息技术的普遍应用，将信息技术真正融入课堂教学，推进课程设置、教学方法、学习方法以及合作交流等方面的变革，已成为我国基础教育课程改革的显著特点.
特别是数学教学中由于采用了信息技术手段，在很短的时间里就将数学教学带进了一个创新的境界.改变了传统数学教学的手段和方法，能够形象、生动、直观地引导学生主动地学习知识，提高认知水平，强化了数学学习计算、分析、推理能力的培养.本文就多媒体辅助教学在小学数学教学中应用产生的奇效进行分析探讨.
一、信息数学喜“联姻”
传统的数学课堂教学内容抽象、形式单一.如此枯燥乏味的课堂使得学生上课的积极性不高.然而，新的多媒体技术的引进就很好地解决了这一难题.在课堂教学中融入信息技术，改变传统的“填鸭式”课堂教学模式，有助于提高课堂效率，丰富课堂的教学形式和教学内容.信息技术的合理运用，能立足于不同层面将立体图形呈现在学生面前，将难以理解的知识点转变成直观的图形，有助于学生更形象地理解知识、感受知识.教师的讲解再配合画面展示，让学生从听觉上、视觉上都能主动接受知识，从而被精彩的课堂内容所吸引，课堂教学变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使课堂教学无疲劳感，有效地激发学生的学习兴趣.例如，在学习“圆”这一章节时，首先，让学生认识什么是圆.在多媒体课件上展示生活中一些圆的物品的图片，如转盘、摩天轮等等，让学生在直观上对圆有一个清晰的认识.然后，可以让学生说说在生活中看到的圆形的东西，大家一起判断是否可以称之为圆.
二、“生主师导”理念新
新的多媒体技术简化了课堂教学，提高了教学的效率.这样一来，为学生留出大量的时间和空间去进行讨论和探索.同时，多媒体技术还为学生进行自我展示提供了机会.一旦学生对所学内容有自己的思考和探索，就可以利用多媒体课件将自己的想法展示在同学和教师面前，与大家分享自己的学习成果.突出了学生是主体，教师是主导的教学新理念.
现代课堂教学形式提倡让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，教师根据教学内容利用信息技术创设所需的特定语言情境，学生在教师的讲解指引下，借助小组合作、师生交流等形式，共同完成教学任务.教师要彻底放手，在课堂上扮演辅助性的角色，学生的兴趣得到极大的提高，从而养成了主动学习的良好习惯，教学效果也就得到了真正的彰显.
三、扩容提质改课堂
利用多媒体技术将抽象化为具体，突破教学难点.抽象化是数学的显著特点之一，而数学学科是许多学生学习的重难点学科.小学生处于学习的入门阶段，对抽象事物的接受力有限，相反地，对直观形象的事物却记忆深刻.将多媒体技术引进小学数学教学，使得抽象概括性的问题具体化.这样的教学模式让学生更容易理解教师所教授的知识，从而激发学生对知识的渴望，提高课堂教学的效率.
以“长方形的周长”这一章节的教学为例.在传统的教学方法中，教师得花大量的时间在黑板上板书、讲解，由于受时间、空间的限制，导致浪费大量的时间，但教学内容却不完整.这是以往传统教学的一个严重缺陷.那么如何通过信息技术与数学教学深度融合来解决这个现象呢？首先，与学生一起回顾周长的概念——绕有限面积的区域边缘的长度积分叫作周长.图形一周的长度，就是图形的周长.在课件上放置一个长方形的图片，让学生思考长方形周长是如何求出的.利用多媒体技术节省教学时间，丰富教学内容.例如，学习“圆的周长”这一章节时，为了更生动直观地展示圆面积的算法，教师得花大量时间画图，进行教学展示.然而，新的多媒体教学方式的出现解决了这一问题，教师可以将图像插入到多媒体课件上，根据需要随时变换图片，这就使得教学更加人性化，充满趣味性，教师上课更加轻松，学生学得也更加容易.
扩大课堂教学容量，将数学课打造成精彩的学习场所，在有限的教学时间内，增加课程教学的容量，有助于强化教学效果，激发学生的学习兴趣.在课堂上，教师充分借助多媒体的力量，将知识点转换成画面和声音的结合体，把枯燥的计算学习和分析运用完美融合为一体，为学生创造一个优质的学习环境，既能提高学生的语言理解能力，还能增强他们的表演能力，这既解放了教师，又能扩大课程信息量，从根本上解決学生学习兴趣不高的弊端.
四、教师能力促提升
现代化教学形式减轻了数学教师的教学负担，同时也对他们的业务素养提出了更高的要求，要求数学教师既有丰富的知识储备，还要有过硬的信息技术处理本领.现代学生的知识面很广，运用语言的能力也较强.教师在自己的业务进修中，信息技术应是一门“必修课”.要有一定的计算机软件开发的能力，能够根据教学内容，制作出科技含量高，能吸引学生注意力和强化学习效果的多媒体课件.
在数学课堂教学中渗透信息技术是一种新型的教学方式，是现代化技术和课堂教学有机融合的真正体现，它有助于将知识点更直观形象地呈现给学生，从而强化课堂教学效果.可是信息技术教学有它自身的局限性，教师应合理地接受和运用，把传统教学的优秀方法与之相结合，实现数学教学的新型模式.
正是：信息数学喜“联姻”，“生主师导”合理清，扩容提质课堂新，教书育人显奇勋！
【关键词】信息技术;数学教学;高效课堂
在教学过程中，大力推进信息技术的普遍应用，将信息技术真正融入课堂教学，推进课程设置、教学方法、学习方法以及合作交流等方面的变革，已成为我国基础教育课程改革的显著特点.
特别是数学教学中由于采用了信息技术手段，在很短的时间里就将数学教学带进了一个创新的境界.改变了传统数学教学的手段和方法，能够形象、生动、直观地引导学生主动地学习知识，提高认知水平，强化了数学学习计算、分析、推理能力的培养.本文就多媒体辅助教学在小学数学教学中应用产生的奇效进行分析探讨.
一、信息数学喜“联姻”
传统的数学课堂教学内容抽象、形式单一.如此枯燥乏味的课堂使得学生上课的积极性不高.然而，新的多媒体技术的引进就很好地解决了这一难题.在课堂教学中融入信息技术，改变传统的“填鸭式”课堂教学模式，有助于提高课堂效率，丰富课堂的教学形式和教学内容.信息技术的合理运用，能立足于不同层面将立体图形呈现在学生面前，将难以理解的知识点转变成直观的图形，有助于学生更形象地理解知识、感受知识.教师的讲解再配合画面展示，让学生从听觉上、视觉上都能主动接受知识，从而被精彩的课堂内容所吸引，课堂教学变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使课堂教学无疲劳感，有效地激发学生的学习兴趣.例如，在学习“圆”这一章节时，首先，让学生认识什么是圆.在多媒体课件上展示生活中一些圆的物品的图片，如转盘、摩天轮等等，让学生在直观上对圆有一个清晰的认识.然后，可以让学生说说在生活中看到的圆形的东西，大家一起判断是否可以称之为圆.
二、“生主师导”理念新
新的多媒体技术简化了课堂教学，提高了教学的效率.这样一来，为学生留出大量的时间和空间去进行讨论和探索.同时，多媒体技术还为学生进行自我展示提供了机会.一旦学生对所学内容有自己的思考和探索，就可以利用多媒体课件将自己的想法展示在同学和教师面前，与大家分享自己的学习成果.突出了学生是主体，教师是主导的教学新理念.
现代课堂教学形式提倡让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，教师根据教学内容利用信息技术创设所需的特定语言情境，学生在教师的讲解指引下，借助小组合作、师生交流等形式，共同完成教学任务.教师要彻底放手，在课堂上扮演辅助性的角色，学生的兴趣得到极大的提高，从而养成了主动学习的良好习惯，教学效果也就得到了真正的彰显.
三、扩容提质改课堂
利用多媒体技术将抽象化为具体，突破教学难点.抽象化是数学的显著特点之一，而数学学科是许多学生学习的重难点学科.小学生处于学习的入门阶段，对抽象事物的接受力有限，相反地，对直观形象的事物却记忆深刻.将多媒体技术引进小学数学教学，使得抽象概括性的问题具体化.这样的教学模式让学生更容易理解教师所教授的知识，从而激发学生对知识的渴望，提高课堂教学的效率.
以“长方形的周长”这一章节的教学为例.在传统的教学方法中，教师得花大量的时间在黑板上板书、讲解，由于受时间、空间的限制，导致浪费大量的时间，但教学内容却不完整.这是以往传统教学的一个严重缺陷.那么如何通过信息技术与数学教学深度融合来解决这个现象呢？首先，与学生一起回顾周长的概念——绕有限面积的区域边缘的长度积分叫作周长.图形一周的长度，就是图形的周长.在课件上放置一个长方形的图片，让学生思考长方形周长是如何求出的.利用多媒体技术节省教学时间，丰富教学内容.例如，学习“圆的周长”这一章节时，为了更生动直观地展示圆面积的算法，教师得花大量时间画图，进行教学展示.然而，新的多媒体教学方式的出现解决了这一问题，教师可以将图像插入到多媒体课件上，根据需要随时变换图片，这就使得教学更加人性化，充满趣味性，教师上课更加轻松，学生学得也更加容易.
扩大课堂教学容量，将数学课打造成精彩的学习场所，在有限的教学时间内，增加课程教学的容量，有助于强化教学效果，激发学生的学习兴趣.在课堂上，教师充分借助多媒体的力量，将知识点转换成画面和声音的结合体，把枯燥的计算学习和分析运用完美融合为一体，为学生创造一个优质的学习环境，既能提高学生的语言理解能力，还能增强他们的表演能力，这既解放了教师，又能扩大课程信息量，从根本上解決学生学习兴趣不高的弊端.
四、教师能力促提升
现代化教学形式减轻了数学教师的教学负担，同时也对他们的业务素养提出了更高的要求，要求数学教师既有丰富的知识储备，还要有过硬的信息技术处理本领.现代学生的知识面很广，运用语言的能力也较强.教师在自己的业务进修中，信息技术应是一门“必修课”.要有一定的计算机软件开发的能力，能够根据教学内容，制作出科技含量高，能吸引学生注意力和强化学习效果的多媒体课件.
在数学课堂教学中渗透信息技术是一种新型的教学方式，是现代化技术和课堂教学有机融合的真正体现，它有助于将知识点更直观形象地呈现给学生，从而强化课堂教学效果.可是信息技术教学有它自身的局限性，教师应合理地接受和运用，把传统教学的优秀方法与之相结合，实现数学教学的新型模式.
正是：信息数学喜“联姻”，“生主师导”合理清，扩容提质课堂新，教书育人显奇勋！