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摘 要： 在语文教学中适当运用音乐，可以激发学生学习兴趣，激活学生情感；加深对文章思想内容的理解，启迪学生思想；还可以陶冶学生情操，健全人格。 可以在导入环节中运用音乐，也可以配乐朗读。
关键词： 语文教学 音乐 作用与运用
音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”一曲《黄河大合唱》，振奋精神，催人勇往直前；一曲《梁祝》，荡气回肠，让人感慨万千；一曲《春江花月夜》，低回婉转，带给人宁静祥和……在语文课堂教学中适当运用音乐，能营造良好的课堂氛围，使语文课堂充满活力；能激发学生学习兴趣，激活学生内心情感，产生强烈的学习愿望，从而提高课堂学习效率。
一、语文课堂教学中适当运用音乐的作用
1.激发兴趣，激活情感。
新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”兴趣是最好的老师。学习兴趣被激发了，学习主动性就有了，学习效率自然就提高了。在语文课堂教学中适当运用音乐，是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学习《蒹葭》时，运用音乐《在水一方》，学生很容易被深情的旋律吸引，并情不自禁地融入到《蒹葭》的意境中；学习《土地的誓言》时，不妨辅以歌曲《松花江上》，很能引起学生的情感共鳴。
2.加深理解，启迪思想。
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。引导学生理解文本，并培养学生主动积极思考的意识，是语文教学中的重要任务，包含重点词句到篇章结构及写法乃至主题意义的理解。引导学生深刻透彻地理解文本的方法很多，适当运用音乐就是其中之一。比如，分析《音乐巨人贝多芬》中贝多芬的性格品质时，适当播放钢琴曲《命运交响曲》，学生对贝多芬不向命运低头的顽强不屈的性格品质有更深刻的印象。
3.陶冶情操，健全人格。
语文课堂教学的一个重要且长远的任务就是“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。教学过程中适当运用音乐，是实现这一目标较为理想的方法。学习《云南的歌会》时，不妨播放一些诸如《小河淌水》等云南民歌，使学生从文字层面上理解云南歌会的特点的同时，更能从视听的角度直观接触，感受少数民族歌会的特点，从而获得美的熏陶。尤其像冰心的《荷叶母亲》、泰戈尔的《金色花》、何其芳的《秋天》及朱自清的《春》等一些文质兼美的文章朗读，配以《清晨》、《雨的印记》、《秋日私语》及《春之声圆舞曲》等乐曲，学生很容易被感染，引发对亲情、自然等美的情感共鸣。时常运用这样的方式指导学生朗读，学生的审美情趣、道德情操会潜移默化地提高。
总之，在语文课堂教学中适当运用音乐，作用不可小视。
二、语文教学中如何适当运用音乐
1.音乐激趣，导入新课。
良好的开端是成功的一半。导入是语文教学过程中的开端环节。这一环节的设置对整堂课起着至关重要的作用：为课堂创设和谐融洽的氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，使学生思维迅速集中，主动快乐地学习。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语是思想的火花石，能给学生以启迪，催人奋进。”在一些散文或诗歌教学中适当运用音乐导入，能很快聚拢学生的注意力，激发学生学习兴趣。教学鲁迅先生的散文诗《雪》时，选择殷秀梅演唱的歌曲《我爱你，塞北的雪》，优美的乐音旋律能很快吸引学生，学生既从听觉上感受到音乐旋律的美，又从内容上领略到北国雪景的美，在美妙的感受中学习《雪》就变得轻松而有趣味。
2.配乐朗读，培养美感。
应该说文本解读既是教学的起点，又是教学的归旨。配乐朗读是文学、音乐与有声语言三位一体的艺术传播形式，这种形式根据音乐节奏、旋律更好地呈现作品的美感。只有对文章有了美的感受，才能更深刻透彻地解读文本。为了达到这一目的，有时可以借助音乐。如在朗读感知或理解重点文段的过程中，我们常常配以音乐，很快就能将学生带入文章的意境中，激发学习兴趣，领会文章旨意，并引起共鸣，无疑为下一步文本理解奠定感情基础。教学泰戈尔的《金色花》时，若配上钢琴曲《清晨》或《雨的印记》，很容易让人产生清新、愉悦、幸福的美感，学生朗读与思考的欲念很容易被调动起来；教学何其芳的《秋天》可以配上《秋日私语》等，都能很好地给人愉悦的共鸣之感，带来美好的艺术感受。
必须强调的是，语文课教学中适当使用音乐即可，太过则有喧宾夺主之嫌。如教学《中国石拱桥》、《奇妙的克隆》等文章时就不一定要运用音乐了。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文课堂教学中适当运用音乐能调动气氛，激活课堂，激发兴趣。有了兴趣，学生就会产生学习愿望与动机，自然就会主动快乐地学习，在这样的前提条件下，提高语文课堂学习效率就很自然了。
参考文献：
[1]武伟达，郭廷敏.浅析音乐在小学语文教学中的有效应用[J].中华少年，2015（29）.
关键词： 语文教学 音乐 作用与运用
音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”一曲《黄河大合唱》，振奋精神，催人勇往直前；一曲《梁祝》，荡气回肠，让人感慨万千；一曲《春江花月夜》，低回婉转，带给人宁静祥和……在语文课堂教学中适当运用音乐，能营造良好的课堂氛围，使语文课堂充满活力；能激发学生学习兴趣，激活学生内心情感，产生强烈的学习愿望，从而提高课堂学习效率。
一、语文课堂教学中适当运用音乐的作用
1.激发兴趣，激活情感。
新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”兴趣是最好的老师。学习兴趣被激发了，学习主动性就有了，学习效率自然就提高了。在语文课堂教学中适当运用音乐，是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学习《蒹葭》时，运用音乐《在水一方》，学生很容易被深情的旋律吸引，并情不自禁地融入到《蒹葭》的意境中；学习《土地的誓言》时，不妨辅以歌曲《松花江上》，很能引起学生的情感共鳴。
2.加深理解，启迪思想。
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。引导学生理解文本，并培养学生主动积极思考的意识，是语文教学中的重要任务，包含重点词句到篇章结构及写法乃至主题意义的理解。引导学生深刻透彻地理解文本的方法很多，适当运用音乐就是其中之一。比如，分析《音乐巨人贝多芬》中贝多芬的性格品质时，适当播放钢琴曲《命运交响曲》，学生对贝多芬不向命运低头的顽强不屈的性格品质有更深刻的印象。
3.陶冶情操，健全人格。
语文课堂教学的一个重要且长远的任务就是“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。教学过程中适当运用音乐，是实现这一目标较为理想的方法。学习《云南的歌会》时，不妨播放一些诸如《小河淌水》等云南民歌，使学生从文字层面上理解云南歌会的特点的同时，更能从视听的角度直观接触，感受少数民族歌会的特点，从而获得美的熏陶。尤其像冰心的《荷叶母亲》、泰戈尔的《金色花》、何其芳的《秋天》及朱自清的《春》等一些文质兼美的文章朗读，配以《清晨》、《雨的印记》、《秋日私语》及《春之声圆舞曲》等乐曲，学生很容易被感染，引发对亲情、自然等美的情感共鸣。时常运用这样的方式指导学生朗读，学生的审美情趣、道德情操会潜移默化地提高。
总之，在语文课堂教学中适当运用音乐，作用不可小视。
二、语文教学中如何适当运用音乐
1.音乐激趣，导入新课。
良好的开端是成功的一半。导入是语文教学过程中的开端环节。这一环节的设置对整堂课起着至关重要的作用：为课堂创设和谐融洽的氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，使学生思维迅速集中，主动快乐地学习。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语是思想的火花石，能给学生以启迪，催人奋进。”在一些散文或诗歌教学中适当运用音乐导入，能很快聚拢学生的注意力，激发学生学习兴趣。教学鲁迅先生的散文诗《雪》时，选择殷秀梅演唱的歌曲《我爱你，塞北的雪》，优美的乐音旋律能很快吸引学生，学生既从听觉上感受到音乐旋律的美，又从内容上领略到北国雪景的美，在美妙的感受中学习《雪》就变得轻松而有趣味。
2.配乐朗读，培养美感。
应该说文本解读既是教学的起点，又是教学的归旨。配乐朗读是文学、音乐与有声语言三位一体的艺术传播形式，这种形式根据音乐节奏、旋律更好地呈现作品的美感。只有对文章有了美的感受，才能更深刻透彻地解读文本。为了达到这一目的，有时可以借助音乐。如在朗读感知或理解重点文段的过程中，我们常常配以音乐，很快就能将学生带入文章的意境中，激发学习兴趣，领会文章旨意，并引起共鸣，无疑为下一步文本理解奠定感情基础。教学泰戈尔的《金色花》时，若配上钢琴曲《清晨》或《雨的印记》，很容易让人产生清新、愉悦、幸福的美感，学生朗读与思考的欲念很容易被调动起来；教学何其芳的《秋天》可以配上《秋日私语》等，都能很好地给人愉悦的共鸣之感，带来美好的艺术感受。
必须强调的是，语文课教学中适当使用音乐即可，太过则有喧宾夺主之嫌。如教学《中国石拱桥》、《奇妙的克隆》等文章时就不一定要运用音乐了。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文课堂教学中适当运用音乐能调动气氛，激活课堂，激发兴趣。有了兴趣，学生就会产生学习愿望与动机，自然就会主动快乐地学习，在这样的前提条件下，提高语文课堂学习效率就很自然了。
参考文献：
[1]武伟达，郭廷敏.浅析音乐在小学语文教学中的有效应用[J].中华少年，2015（29）.