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摘 要： 在现行的课改中提倡构建高效课堂，提高语文教学质量的关键在于转变老师与学生两者之间的关系，强化课堂教学的有效性。在国家的教育观指引下，只有把老师和学生的主动性发挥出来，实现教师有效地教学、学生有效地学习，才能强化课堂教学的效果。
关键词： 中学语文 高效课堂 构建方法
对于课堂高效的定义，有简单的描述，即在一节课的40分钟内，用较少的时间、精力，加大物力投入，取得尽可能好的教学效果。具体体现在两个方面：一是教学达到较高的效率。学生在一节课中学到的知识量较多，用九个字总结就是“大容量、快节奏，高效率”。二是效果的最优化，也就是高效课堂教学对学生影响的程度，重点表现在各种能力的培养，如兴趣培养、思维能力与品质、习惯养成、学习能力等诸多方面。通过对公开课、素质赛等优秀的教学实录研究，得出高效语文课堂的主要组成部分为课前实现有效备课，良好的课堂导入，学生主体地位，小组合作的有效运用，等等。教师要思考如何实现高效课堂。
一、认真分析研究教材，备好课
教师如果备不好课，那么上好课就会成为一句空话。教师要知道备课很重要，备课是教师最基本的教学程序，不是可有可无的事。认真备课，能帮助教师理清一节课的思路。通过对教材的分析研究，预设教学过程中可能会出现的教学情景。尤其是教学目标，必须按照教学大纲制定，而且在备课中各个教学环节和过程都要以教学目标为中心。真正优秀的教师在备课时都会研究每个学生的实际情况。此外要学会灵活运用课程资源。教师要充分研究教材，可以对教材进行适当的拓展，使课堂变得有活力。
二、高效课堂需从设计好的导入环节入手
良好的课堂导入环节所起的作用就好比运动会开幕式，需要在短时间内把学生的注意力吸引到课堂上，使学生快速进入学习状态。课堂导入环节，一般安排在上课后5分钟内，不应该把开始几分钟安排成复习上节课知识、做练习题、提问、政治纪律等时间，而应作为课堂“预热”的环节。兴趣是最好的老师。如果一节课开始学生就对课程产生了浓厚的兴趣，那么将决定学生势必会将注意力投入课堂中。因此，在课堂教学开始的导入环节，教师创设优良的学习情境，能使学生都关注课堂中，从而强化教学效果。
如何设计课堂导入环节？必须与激发学生的兴趣挂起钩来。教师应该根据不同的教学内容，结合实际教学条件及学生自身的特点，选择恰当的形式进行设计。例如利用游戏、动手操作、音乐、视频、故事等内容来创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
三、教师要充分发挥学生主体的作用
语文课堂中，只有让学生真正动起来，教学效果才好。简单来说，就是要让学生变成学习的主人，教师通过创设一个一个的教学问题或情境，组织课堂教学。因为“教学过程是一个以学生为中心的过程”。课堂教学中，应该让学生变成学习主动参与者。教师怎么改变呢？教师一定要改变原先的灌输式教学，充分分析课文特点，采取和谐、平等的教学态度，同时运用各种教学方法，让学生在课堂中活跃起来。教师不要怕学生们活跃，活跃是好事，教师要创设一些问题或情境，让学生进行讨论，真正参与到课堂中，去讨论、去交流，才能实现主动学习。我们可以想一想，傳统的课堂与现在的课堂不一样：原先教师是演员，学生是观众。现在就要换位，老师要当导演，学生当演员，要让舞台（课堂）闪亮起来，让演员真正进入角色，乐在其中。课堂只有变得生动活泼了，学生们才不会觉得枯燥无味，才能不断激发学生的学习欲望，学生才能真正成为学习的主人，达到我要学习的目的。
四、合理引导，提高小组合作学习的有效性
通过大量的听评课活动，发现不少老师都在运用小组合作教学模式，但是存在这样或那样的问题。在实施小组合作时，教师重要的一点就是引导，这样学习的有效性才能提高。
首先，教师要将全班学生分成若干学习小组，将小组内的分工安排好。要在小组合作学习前给出明确的学习任务与要求，学生围绕学习任务展开学习，不仅要分工，还要认真合作，取得共同的进步，让每一个学生都得到不同的发展。让小组成员不仅自己努力完成学习任务，还能帮助本小组基础较差的学生，让他们也参与到课堂中，尽力帮助小组中的其他成员取得成功。这是小组合作的一大难点，需要不断实践才能实现。
其次，要保证合作真实有效。在合作学习过程中，如果没有充分的时间作为保证，那么小组讨论只能是一句空话，不少老师在运用小组合作时就会收获甚微，会变成优等生的“一言堂”，这样就会剥夺班内大部分学生思考的时间，使他们逐渐失去教学活动的积极性，使合作学习只流于表面形式，而失去了合作的意义。在教学中，教师必须让学生思考、合作，让学生有机会相互交流、共同提高。最后让学生进行反馈，教师进行及时指正。这样，学生们会将学习当做一种乐趣，最终进入课堂，成为课堂的主人。
新课程背景下的高效课堂教学是一项新的研究课题，充满挑战，呼唤智慧。在实际的教学过程中，还需要更多地思考、研究，更用心地实践，才能强化语文课堂教学效果，打造高效课堂。
参考文献：
[1]殷顺梅.构建高效的语文课堂要注重打造细节[J].读与写，2009，（08）.
[2]璩存峰.关注文本是高效课堂建构的着力点[J].课堂教学，2008，（07）.
[3]钱凌梓.优化单元教学，构建高效课堂[J].基础教育研究，2009，（02）.
[4]罗岚.优化课堂结构，构建高效课堂[J].吉林教育，2009，（01）.
关键词： 中学语文 高效课堂 构建方法
对于课堂高效的定义，有简单的描述，即在一节课的40分钟内，用较少的时间、精力，加大物力投入，取得尽可能好的教学效果。具体体现在两个方面：一是教学达到较高的效率。学生在一节课中学到的知识量较多，用九个字总结就是“大容量、快节奏，高效率”。二是效果的最优化，也就是高效课堂教学对学生影响的程度，重点表现在各种能力的培养，如兴趣培养、思维能力与品质、习惯养成、学习能力等诸多方面。通过对公开课、素质赛等优秀的教学实录研究，得出高效语文课堂的主要组成部分为课前实现有效备课，良好的课堂导入，学生主体地位，小组合作的有效运用，等等。教师要思考如何实现高效课堂。
一、认真分析研究教材，备好课
教师如果备不好课，那么上好课就会成为一句空话。教师要知道备课很重要，备课是教师最基本的教学程序，不是可有可无的事。认真备课，能帮助教师理清一节课的思路。通过对教材的分析研究，预设教学过程中可能会出现的教学情景。尤其是教学目标，必须按照教学大纲制定，而且在备课中各个教学环节和过程都要以教学目标为中心。真正优秀的教师在备课时都会研究每个学生的实际情况。此外要学会灵活运用课程资源。教师要充分研究教材，可以对教材进行适当的拓展，使课堂变得有活力。
二、高效课堂需从设计好的导入环节入手
良好的课堂导入环节所起的作用就好比运动会开幕式，需要在短时间内把学生的注意力吸引到课堂上，使学生快速进入学习状态。课堂导入环节，一般安排在上课后5分钟内，不应该把开始几分钟安排成复习上节课知识、做练习题、提问、政治纪律等时间，而应作为课堂“预热”的环节。兴趣是最好的老师。如果一节课开始学生就对课程产生了浓厚的兴趣，那么将决定学生势必会将注意力投入课堂中。因此，在课堂教学开始的导入环节，教师创设优良的学习情境，能使学生都关注课堂中，从而强化教学效果。
如何设计课堂导入环节？必须与激发学生的兴趣挂起钩来。教师应该根据不同的教学内容，结合实际教学条件及学生自身的特点，选择恰当的形式进行设计。例如利用游戏、动手操作、音乐、视频、故事等内容来创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
三、教师要充分发挥学生主体的作用
语文课堂中，只有让学生真正动起来，教学效果才好。简单来说，就是要让学生变成学习的主人，教师通过创设一个一个的教学问题或情境，组织课堂教学。因为“教学过程是一个以学生为中心的过程”。课堂教学中，应该让学生变成学习主动参与者。教师怎么改变呢？教师一定要改变原先的灌输式教学，充分分析课文特点，采取和谐、平等的教学态度，同时运用各种教学方法，让学生在课堂中活跃起来。教师不要怕学生们活跃，活跃是好事，教师要创设一些问题或情境，让学生进行讨论，真正参与到课堂中，去讨论、去交流，才能实现主动学习。我们可以想一想，傳统的课堂与现在的课堂不一样：原先教师是演员，学生是观众。现在就要换位，老师要当导演，学生当演员，要让舞台（课堂）闪亮起来，让演员真正进入角色，乐在其中。课堂只有变得生动活泼了，学生们才不会觉得枯燥无味，才能不断激发学生的学习欲望，学生才能真正成为学习的主人，达到我要学习的目的。
四、合理引导，提高小组合作学习的有效性
通过大量的听评课活动，发现不少老师都在运用小组合作教学模式，但是存在这样或那样的问题。在实施小组合作时，教师重要的一点就是引导，这样学习的有效性才能提高。
首先，教师要将全班学生分成若干学习小组，将小组内的分工安排好。要在小组合作学习前给出明确的学习任务与要求，学生围绕学习任务展开学习，不仅要分工，还要认真合作，取得共同的进步，让每一个学生都得到不同的发展。让小组成员不仅自己努力完成学习任务，还能帮助本小组基础较差的学生，让他们也参与到课堂中，尽力帮助小组中的其他成员取得成功。这是小组合作的一大难点，需要不断实践才能实现。
其次，要保证合作真实有效。在合作学习过程中，如果没有充分的时间作为保证，那么小组讨论只能是一句空话，不少老师在运用小组合作时就会收获甚微，会变成优等生的“一言堂”，这样就会剥夺班内大部分学生思考的时间，使他们逐渐失去教学活动的积极性，使合作学习只流于表面形式，而失去了合作的意义。在教学中，教师必须让学生思考、合作，让学生有机会相互交流、共同提高。最后让学生进行反馈，教师进行及时指正。这样，学生们会将学习当做一种乐趣，最终进入课堂，成为课堂的主人。
新课程背景下的高效课堂教学是一项新的研究课题，充满挑战，呼唤智慧。在实际的教学过程中，还需要更多地思考、研究，更用心地实践，才能强化语文课堂教学效果，打造高效课堂。
参考文献：
[1]殷顺梅.构建高效的语文课堂要注重打造细节[J].读与写，2009，（08）.
[2]璩存峰.关注文本是高效课堂建构的着力点[J].课堂教学，2008，（07）.
[3]钱凌梓.优化单元教学，构建高效课堂[J].基础教育研究，2009，（02）.
[4]罗岚.优化课堂结构，构建高效课堂[J].吉林教育，2009，（01）.