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摘 要:随着素质教育的发展和教育信息化的推进,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。作为学科教师,如何上好信息技术课程？本文就自己的体会,提出几点认识:要培养学生的兴趣、注重对学生的因材施教、在教学中要精心设计、注重教法、关爱学生,让学生学会自主学习。
关键词:信息技术 课堂教学
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)10-120-01
“信息时代、网络时代”已是当今社会的代名词,人们确实感到一个无形的信息之网扑面而来。而作为信息教育我们,所要做的就是成为这信息之网的撒网人。2000年10月,教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”,会议界定了中小学信息技术课的重要地位,使广大信息技术教师深感振奋,亦觉任重道远。
学校教育以“学生发展为本”,把学生看作是具有鲜活个性和巨大潜能的生命体,为了让孩子们更好地成长,对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养,应是素质教育的重要组成部分。自我校开设计算机课以来,通过该课程的教学,如何让他们“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”, 培养学生的创新精神和创新能力,我进行了一些实践和探索。
一、培养学生在信息技术方面的能力,提高学生综合素养,激发学生对信息技术的兴趣
目前有一种现象,学生普遍喜欢上信息技术课,但这种喜欢往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画等。而对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。鉴于此,作为一名长期从事小学信息技术教学的教师,我在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快,并保持较高的学习热情。另外在计算机原理教学中可以运用形象的比喻,把抽象的原理具体化,如对计算机组成,我把CPU比作人的大脑,“键盘、鼠标”等输入设备比作人的感觉器官,“传输信息的线路”比作人的传递器官,这就大大提高了学生对计算机原理的兴趣,调动了学生的学习积极性。还有在讲解画图软件的时候,我采用情景教学法。首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林,有各种可受的动物──老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等,同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时,我以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物,可是,随着人们的乱伐森林,生态环境遭到了严重的的破坏,动物越来越少,为了能让自己有一个更好的生存环境,动物王国决定召开大会,让各地的动物都来参加。现在老师演示一种动物的画法和涂色,之后请大家在森林的背景图上,填上你们喜欢的动物”,学生看我画完,就争着开始画了,他们展开想象的翅膀,尽情发挥思维创造力,画呀涂呀,一会儿,一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上,这时,我又启发学生按照自己的思路,还可以创新、变化颜色,勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来,创作的潮水源源不断地涌出来……最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。整节课,我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中,让学生在美的熏陶中掌握了技能,让学生在想象、兴趣中培养了创新能力。
二、采用任务驱动型教学模式,让学生们在解决问题时学会做事,善于合作交流
信息技术教育是一种以培养学生信息能力,提高学生的信息素养为目标的学科教育,具有很强的实践性,所以在教学活动中需要将知识点等放入具体的实践活动中来让学生掌握,这样有助于提高学生解决实际问题的能力,这也就是“任务驱动”的教学模式。为了体现这一点,我为教材中的每一模块设计成一个任务,此任务中包含这一模块中的所有知识点。再针对知识点的多少分成若干小任务,每个小任务中隐含着一个或几个知识点,每一课完成一个或几个小任务。
三、关心学生,注重学生的思想道德教育,寓情感于教学
德国教育家底斯多惠曾说:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞孩子们的心灵,恰如明亮清净的池水,需要教师投进一颗激情的石子,以荡起他们的情感的波涛,唤起他们求知的欲望,然后引导他们在盎然的情趣中完成学习任务。只有这样,才能促进认知的活跃,收到事半功倍的效果。教学过程是师生情感交流的纽带,教师应时刻扮演着“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色。这样既教书又育人。我在信息技术教学每一项活动、每一个任务的设计中,都蕴含着对学生的思想道德教育,加以个人评价、组内评价、集体评价等评价机制的结合,能够让学生善于发现别人的优点,同时还要让学生意识到,应该做一个和谐的人,应当学会关心他人,关心他人比关心自己为重。要讲文明、有礼貌;能容人,应当具备自尊和尊重他人、理解和信任、同情与人道等优良品质。学会从小事做起,从身边的点点滴滴做起,做一个有益于他人的人。只有教师赋予学生真诚的关心和爱护,学生感知老师的真挚情感,这样他们的道德素养才得以升华。
学生是一个充满幻想和求知欲的“锦囊”,你如何将里面的东西展示出来呢,就要不断鼓励学生主动思考,勤学好问,发掘学生内在潜藏的无限创造力。普通人和天才之间是没有不可逾越的鸿沟,问题是你有没有一把开“锦囊”的钥匙,相信学生的创造力,留多一点空间给学生创作的天地,那就多有一份创造的成果。
关键词:信息技术 课堂教学
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)10-120-01
“信息时代、网络时代”已是当今社会的代名词,人们确实感到一个无形的信息之网扑面而来。而作为信息教育我们,所要做的就是成为这信息之网的撒网人。2000年10月,教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”,会议界定了中小学信息技术课的重要地位,使广大信息技术教师深感振奋,亦觉任重道远。
学校教育以“学生发展为本”,把学生看作是具有鲜活个性和巨大潜能的生命体,为了让孩子们更好地成长,对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养,应是素质教育的重要组成部分。自我校开设计算机课以来,通过该课程的教学,如何让他们“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”, 培养学生的创新精神和创新能力,我进行了一些实践和探索。
一、培养学生在信息技术方面的能力,提高学生综合素养,激发学生对信息技术的兴趣
目前有一种现象,学生普遍喜欢上信息技术课,但这种喜欢往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画等。而对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。鉴于此,作为一名长期从事小学信息技术教学的教师,我在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快,并保持较高的学习热情。另外在计算机原理教学中可以运用形象的比喻,把抽象的原理具体化,如对计算机组成,我把CPU比作人的大脑,“键盘、鼠标”等输入设备比作人的感觉器官,“传输信息的线路”比作人的传递器官,这就大大提高了学生对计算机原理的兴趣,调动了学生的学习积极性。还有在讲解画图软件的时候,我采用情景教学法。首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林,有各种可受的动物──老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等,同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时,我以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物,可是,随着人们的乱伐森林,生态环境遭到了严重的的破坏,动物越来越少,为了能让自己有一个更好的生存环境,动物王国决定召开大会,让各地的动物都来参加。现在老师演示一种动物的画法和涂色,之后请大家在森林的背景图上,填上你们喜欢的动物”,学生看我画完,就争着开始画了,他们展开想象的翅膀,尽情发挥思维创造力,画呀涂呀,一会儿,一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上,这时,我又启发学生按照自己的思路,还可以创新、变化颜色,勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来,创作的潮水源源不断地涌出来……最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。整节课,我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中,让学生在美的熏陶中掌握了技能,让学生在想象、兴趣中培养了创新能力。
二、采用任务驱动型教学模式,让学生们在解决问题时学会做事,善于合作交流
信息技术教育是一种以培养学生信息能力,提高学生的信息素养为目标的学科教育,具有很强的实践性,所以在教学活动中需要将知识点等放入具体的实践活动中来让学生掌握,这样有助于提高学生解决实际问题的能力,这也就是“任务驱动”的教学模式。为了体现这一点,我为教材中的每一模块设计成一个任务,此任务中包含这一模块中的所有知识点。再针对知识点的多少分成若干小任务,每个小任务中隐含着一个或几个知识点,每一课完成一个或几个小任务。
三、关心学生,注重学生的思想道德教育,寓情感于教学
德国教育家底斯多惠曾说:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞孩子们的心灵,恰如明亮清净的池水,需要教师投进一颗激情的石子,以荡起他们的情感的波涛,唤起他们求知的欲望,然后引导他们在盎然的情趣中完成学习任务。只有这样,才能促进认知的活跃,收到事半功倍的效果。教学过程是师生情感交流的纽带,教师应时刻扮演着“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色。这样既教书又育人。我在信息技术教学每一项活动、每一个任务的设计中,都蕴含着对学生的思想道德教育,加以个人评价、组内评价、集体评价等评价机制的结合,能够让学生善于发现别人的优点,同时还要让学生意识到,应该做一个和谐的人,应当学会关心他人,关心他人比关心自己为重。要讲文明、有礼貌;能容人,应当具备自尊和尊重他人、理解和信任、同情与人道等优良品质。学会从小事做起,从身边的点点滴滴做起,做一个有益于他人的人。只有教师赋予学生真诚的关心和爱护,学生感知老师的真挚情感,这样他们的道德素养才得以升华。
学生是一个充满幻想和求知欲的“锦囊”,你如何将里面的东西展示出来呢,就要不断鼓励学生主动思考,勤学好问,发掘学生内在潜藏的无限创造力。普通人和天才之间是没有不可逾越的鸿沟,问题是你有没有一把开“锦囊”的钥匙,相信学生的创造力,留多一点空间给学生创作的天地,那就多有一份创造的成果。