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摘 要：小学低年级语文教学，是大多数低年级小学生都会为之头痛的课程，他们的理解能力有限，仅依靠空白的文字很难真正掌握语文课本中的知识。而多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用，正是解决低年级语文教学困境的有力工具。本文首先分析了多媒体技术在低年级小学语文教学中应有的优势，之后对如何在低年级小学语文教学中应用多媒体技术提出了一些基本性的应用原则。
关键词：多媒体；计算机网络；小学语文；教学
1多媒体教学技术概念
多媒体教学技术是计算机网络技术的发展与现代教育结合的产物。所谓的多媒体教学技术，就是在教学过程中，应用多媒体教学软硬件设施，开展多媒体教学活动。多媒体教学技术，是符合小学生学龄特征的教学技术，是能够发挥学生主体作用的教学技术，也是能够改变教学现状，提高教学质量的教学技术。
2多媒体技术在小学低年级语文教学中的优势
多媒體教学技术在小学低年级教学中的应用，是与小学低年级语文教学内容相符的新尝试，也是与小学生学龄特征相符合的新尝试，具体来讲，多媒体技术在小学低年级语文教学中的应有有以下几点优势：
2.1多媒体技术让语文基础知识生动化
媒体技术，它的最大特点就是将图像、声音融于一身，用丰富的色彩勾勒出多层次的画面。比如在学生形声字练习时借助多媒体技术就能够很好的让枯燥的基础知识生动化，例如想给学生教会“主”字的读法，然后给学生展示“蛀”、“注”、“柱”等字，在“蛀”字盘添加“蛀虫”的动态图，在“注”字旁边添加“注水”的动态度，以及在“柱”字旁边展示“立柱”的图片等，这样学生就能够生动的领会到“主”是声旁，“虫”、“木”等为形旁了。
2.2多媒体技术能够充分调动学生的学习积极性
师借助多媒体技术可以为学生展现出一个丰富多彩的、直观化的语文世界，可以开展多种形式的互动教学，这样就激发起了学生对语文的学习兴趣，培养了学生的学习积极性和主动性，提高低年级小学语文课程的教学质量。比如在指导学生朗读方面，多媒体技术就有着其独特的优势，能够充分调动学生的朗读积极性，也能够很好的培养学生良好的朗读习惯和朗读方法等。比如在学生朗读《赠汪伦》这首古诗时，为学生播放从网上下载的李白赠汪伦的视频动画，这样即增深了学生对古诗的理解，从事也让古诗变得更具有感染性。
2.3多媒体技术节约了教学时间，增加了严谨性
小学低年级语文老师往往会害怕自己不好的写字习惯会影响到学生，诱导学生也养成不好的写字习惯等，因此在教学过程中会倍加关注自己的黑板板书，由此往往导致书本知识点板书下来就浪费了大部分课堂时间，课堂教学时间变得紧凑。而随着多媒体技术在小学低年级语文教学活动中的应用，老师用于板书上的时间就会被压缩出来，节省了课堂教学时间，同时多媒体技术中的文字显示技术相对严谨，也能够更好的为学生展示某个字的每一个笔画及书写顺序等等，增加了低年级语文教学活动的严谨性，保证了教学质量。
3多媒体技术在低年级小学语文教学中的应用原则
多媒体技术在低年级小学语文教学中的应用，是经过实践的检验的，是被证明了的能够促进小学语文教学质量提升的新的教学方式。但在低年级语文教学也应遵循一定的原则，否则将可能出现事与愿违的结果。
3.1趣味性原则
多媒体能从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。我们在应用多媒体技术开展小学低年级语文教学活动时，必须首先把握的一个原则就是趣味性原则，以培养学生的学习兴趣为着力点，切实激发学生的语文学习兴趣，让学生感受到语文的魅力，消除学生的语文学习顾虑。就比如小学一年级的拼音的学习，为了增加知识的趣味性，让学生掌握“o”的发音，笔者运用多媒体给学生播放了一群撅着嘴的小鱼，并让学生观察和模仿小鱼的撅嘴动作，学生在趣味性的活动中掌握了“o”的发音技巧。
3.2适用性原则
要发挥多媒体技术在小学低年级语文教学活动中的作用，老师必须做好一个负责任的老师，认真甄选多媒体教学素材，防止负面信息的导入，从而给低年级小学生造成不良影响。因此，我们在应用多媒体技术开展小学低年级语文教学活动时，还必须坚持适用性的原则。例如在多媒体素材人物选择时，我们应该把老虎、狮子、小兔子等作为主人公，因为小学生对动物的喜爱程度远远大于人；多媒体教案用词一定要生动活泼，不能过于成人化，过于死板；在多媒体素材形式上更要多倾向于动画资料，尽量少用影视资料；多媒体素材内容要多体现积极的、优美的、健康向上的画面，避免诸如打架斗殴、臭水沟等含有消极因素的素材内容等。
3.3启发性原则
在应用多媒体技术进行小学低年级语文教学活动时，还必须坚持启发性原则，要学会用多媒体技术发散学生的思维，引导学生走向更广、更远的思维道路，让学生产生更多的求知欲望。例如在《黄山奇石》这一篇文章的教学过程中，教师就可以从网络上下载一些黄山景点的美丽风景视频、图片等素材，通过多媒体技术在课堂上展示给学生，学生在观看到实景云海景观及云海景观中若隐若现的“雄鸡”、“石猴”等奇石景观时会发自肺腑的感叹一声“真漂亮啊”、“真美丽啊”。黄山景观展示后，我还把从本地搜集出来的一些美丽山水景观在多媒体上展现给学生，并给学生布置了一个任务，让他们在家长的帮助下，从家乡的山水中也找出一些“奇石”、“奇水”景观，并拍照、拍视频保存下来。
关键词：多媒体；计算机网络；小学语文；教学
1多媒体教学技术概念
多媒体教学技术是计算机网络技术的发展与现代教育结合的产物。所谓的多媒体教学技术，就是在教学过程中，应用多媒体教学软硬件设施，开展多媒体教学活动。多媒体教学技术，是符合小学生学龄特征的教学技术，是能够发挥学生主体作用的教学技术，也是能够改变教学现状，提高教学质量的教学技术。
2多媒体技术在小学低年级语文教学中的优势
多媒體教学技术在小学低年级教学中的应用，是与小学低年级语文教学内容相符的新尝试，也是与小学生学龄特征相符合的新尝试，具体来讲，多媒体技术在小学低年级语文教学中的应有有以下几点优势：
2.1多媒体技术让语文基础知识生动化
媒体技术，它的最大特点就是将图像、声音融于一身，用丰富的色彩勾勒出多层次的画面。比如在学生形声字练习时借助多媒体技术就能够很好的让枯燥的基础知识生动化，例如想给学生教会“主”字的读法，然后给学生展示“蛀”、“注”、“柱”等字，在“蛀”字盘添加“蛀虫”的动态图，在“注”字旁边添加“注水”的动态度，以及在“柱”字旁边展示“立柱”的图片等，这样学生就能够生动的领会到“主”是声旁，“虫”、“木”等为形旁了。
2.2多媒体技术能够充分调动学生的学习积极性
师借助多媒体技术可以为学生展现出一个丰富多彩的、直观化的语文世界，可以开展多种形式的互动教学，这样就激发起了学生对语文的学习兴趣，培养了学生的学习积极性和主动性，提高低年级小学语文课程的教学质量。比如在指导学生朗读方面，多媒体技术就有着其独特的优势，能够充分调动学生的朗读积极性，也能够很好的培养学生良好的朗读习惯和朗读方法等。比如在学生朗读《赠汪伦》这首古诗时，为学生播放从网上下载的李白赠汪伦的视频动画，这样即增深了学生对古诗的理解，从事也让古诗变得更具有感染性。
2.3多媒体技术节约了教学时间，增加了严谨性
小学低年级语文老师往往会害怕自己不好的写字习惯会影响到学生，诱导学生也养成不好的写字习惯等，因此在教学过程中会倍加关注自己的黑板板书，由此往往导致书本知识点板书下来就浪费了大部分课堂时间，课堂教学时间变得紧凑。而随着多媒体技术在小学低年级语文教学活动中的应用，老师用于板书上的时间就会被压缩出来，节省了课堂教学时间，同时多媒体技术中的文字显示技术相对严谨，也能够更好的为学生展示某个字的每一个笔画及书写顺序等等，增加了低年级语文教学活动的严谨性，保证了教学质量。
3多媒体技术在低年级小学语文教学中的应用原则
多媒体技术在低年级小学语文教学中的应用，是经过实践的检验的，是被证明了的能够促进小学语文教学质量提升的新的教学方式。但在低年级语文教学也应遵循一定的原则，否则将可能出现事与愿违的结果。
3.1趣味性原则
多媒体能从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。我们在应用多媒体技术开展小学低年级语文教学活动时，必须首先把握的一个原则就是趣味性原则，以培养学生的学习兴趣为着力点，切实激发学生的语文学习兴趣，让学生感受到语文的魅力，消除学生的语文学习顾虑。就比如小学一年级的拼音的学习，为了增加知识的趣味性，让学生掌握“o”的发音，笔者运用多媒体给学生播放了一群撅着嘴的小鱼，并让学生观察和模仿小鱼的撅嘴动作，学生在趣味性的活动中掌握了“o”的发音技巧。
3.2适用性原则
要发挥多媒体技术在小学低年级语文教学活动中的作用，老师必须做好一个负责任的老师，认真甄选多媒体教学素材，防止负面信息的导入，从而给低年级小学生造成不良影响。因此，我们在应用多媒体技术开展小学低年级语文教学活动时，还必须坚持适用性的原则。例如在多媒体素材人物选择时，我们应该把老虎、狮子、小兔子等作为主人公，因为小学生对动物的喜爱程度远远大于人；多媒体教案用词一定要生动活泼，不能过于成人化，过于死板；在多媒体素材形式上更要多倾向于动画资料，尽量少用影视资料；多媒体素材内容要多体现积极的、优美的、健康向上的画面，避免诸如打架斗殴、臭水沟等含有消极因素的素材内容等。
3.3启发性原则
在应用多媒体技术进行小学低年级语文教学活动时，还必须坚持启发性原则，要学会用多媒体技术发散学生的思维，引导学生走向更广、更远的思维道路，让学生产生更多的求知欲望。例如在《黄山奇石》这一篇文章的教学过程中，教师就可以从网络上下载一些黄山景点的美丽风景视频、图片等素材，通过多媒体技术在课堂上展示给学生，学生在观看到实景云海景观及云海景观中若隐若现的“雄鸡”、“石猴”等奇石景观时会发自肺腑的感叹一声“真漂亮啊”、“真美丽啊”。黄山景观展示后，我还把从本地搜集出来的一些美丽山水景观在多媒体上展现给学生，并给学生布置了一个任务，让他们在家长的帮助下，从家乡的山水中也找出一些“奇石”、“奇水”景观，并拍照、拍视频保存下来。