前不久，笔者参加了由苏州市教育科学研究院组织的“物理探究教学技术”培训，其中第一模块是教育实践与考察，当时有两位教师选择了同一课题作教学观摩与研究，笔者有幸观摩了他们教学活动的全过程.两节课都有很多优点，但同时也存在着一些不足，而这些不足也正代表了当前中学物理科学探究式教学中普遍存在的一些问题.笔者结合此次观摩活动中教学的几个设计环节，对目前物理科学探究中教师的“引导”作出分析与思考，与同行交流. 全文查看链接 　　第一，选择恰当的介入时机.在实际探究教学中，介入时机非常重要，因为，如果介入过早（学生还没有充分地自主探究多长时间），就可能打破学生所形成的探究氛围，以致阻碍了学生本可以自主发现的机会（“差一点我们就要找到答案了！” ）；但如果介入过晚，则可能使得学生过久地处于无助状态，探究活动因无序而无效.探究过程中的适时介入则离不开教师的教学机智和对探究课题的整体把握. 全文查看链接