我是个脾气比较急躁的人，年轻的时候，曾狠狠地体罚过一名犯了错误的学生，现在想起来，很后悔。着实印证了一句话：冲动是魔鬼。
　　今天轮我值班。早晨，我早早地来到学校。天空下着细细、凉凉的小雨，我站在新建的教学楼前，注视着络绎不绝进入校园的学生。突然，一阵咚咚声引起了我的注意。
　　学校塑胶操场南面东边的篮球架的底座上，两个一年级的学生在上面不亦乐乎地跳着。那不停的咚咚声，在较为安静的早晨显得特别刺耳。我站在远处，用手指了指他们，学生好像没有看见似的，还在不停地跳着。我大声喊了一声：“快下来！”他们看见了我，却没有停止跳动的迹象。我的心中不由得有点“火”，心想：小小年纪，就这般顽劣，不管一管，哪行！
　　我快步走向他们，准备狠狠地训斥一番，但转念一想，还是先了解下缘由吧。我微笑着来到学生面前，正想问话，那两个学生立刻从球架的底座上跑了下来。一个学生先说：“老师，我们的沙包……”学生边说，边指着球架。我顺着他们手指的方向望去。
　　原来，他们的沙包扔到了篮圈的上面。他们在球架上乱蹦，只是为了将它震下。但小小的身體，哪有什么力量，根本不起作用，尽管他们蹦得很用劲儿。我说：“你们这样做，不一定能把它震下来，还容易损坏球架，为什么不找一根长棍子呢？”转念一想：不怪学生，校园里如何能找着这样的东西呢？再说，对于六七岁的学生，又怎能想得这么多呢？学生看到自己心爱的沙包扔到了篮球圈上，使劲用脚跺着球架底座就是最好的办法了，他们并不是想破坏球架。
　　庆幸，我刚才没有发火。
　　我向远处望了望，三名高年级的学生在玩沙包。我把他们喊来，用他们的沙包向篮球圈扔去。一次，二次，三次……沙包从上面掉了下来。学生高兴地拿着沙包向教室跑去。
　　看着学生渐渐远去，我转过身子向西面走去。突然，身后传来一声稚嫩的话语：“谢谢老师！”原来是刚才在球架上蹦的学生，又折回来向我道谢。
　　多可爱的学生啊！我心中有了一种说不出的幸福。一声谢谢，我感受到了学生的可爱。如果，刚才我大发脾气，不问青红皂白地批评他们一通，一定不会得到“谢谢老师”这种发自内心的感谢。
　　我不由得想起上个星期发生的一件小事：当时我在校园里巡视，突然，一个可爱的小女孩跑到我的面前，怯怯地说：“侯老师，你不要批评我，我上午真的不是想打铃，只是想看看我到底能不能够到打铃的绳子。”那时我突然想起来，在中午放学的时候，有一个小女生走到学校的铃铛下面，用手碰了几下绳子，结果，铃响了一声。正好我的目光和她的目光相遇，她羞涩地跑了。多么诚实的学生，一件小事还记在心里。
　　这是我在平时的教育生活中经历的事情。事情虽然很小，但值得深思。在我校每周二的“教育故事大家谈”的教研活动中，我说出了上述的故事。大家通过讨论一致认为，要做一个读懂学生的教师着实不易。
　　我们常说要站在学生的角度看待问题，但是学生的心理是怎样的呢？他会怎么想呢？学生的心理其实和成人是一样的，都是喜欢鼓励，讨厌批评;成功则喜，失败则不爽;被尊重则欣然，被鄙视则恼怒;自由自在就舒服，被限制则烦恼;喜欢顺利，不喜欢挫折;心里烦躁则容易发火……只不过成人经过岁月的磨炼，能够克制或忍耐罢了，但是其基本反应机制是几乎完全一样的。所以，如果你想读懂学生，就先想想如果是我自己，是否也会这样。
　　生活中要读懂学生，课堂上更要读懂学生。只有读懂学生，教师在课堂上才能落实“以生为本”的教育理念。读懂学生，就是要关注学生语言、行为、心理，不放过发生在学生身上的每一个细节。做到心中有学生，用自己的一双慧眼去捕捉学生的闪光点，尊重学生的个性，更好地促进学生的发展。
　　“每一个学生都是天使”，让我们怀着一颗天使般的心，关注每一位学生，引导学生走向属于自己的成功之路！
　　（作者单位：安徽灵璧县灵西中心学校）
　　责任编辑 张 艳