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语文这门功课是学习其他各门功课的基础。只有浓厚的学习兴趣，才能培养良好的学习习惯，学习习惯的养成又与学习的态度和学习方法是有机地结合为一体的。养成良好的学习习惯，首先必须培养学生的学习兴趣。
我读书时期，特别喜欢语文课，但凡优秀的文章，或是写得好的句、段，我都力争背诵，老师上语文课，我的兴趣十分浓厚，参加工作20多年来，我所教的学生语文成绩普遍都比较好。然而教学生学好语文，对小学生来说，并不是轻松简单的事情。多年的小学教学工作，我是这样认识的：
一是培养学生的学习兴趣。
"兴趣是最好的老师"，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能激发学生的积极性、促使他们在学习过程中发挥主观能动性，主动学习；有了兴趣，学习主动了，学习态度自然就端正了。反之学习习惯就无从谈及。
兴趣的培养也应审时度势，我常用这些方法引起学生的兴趣：课题引趣，朗读引趣、多媒体引趣等等以培养学生学习语文的兴趣，这些都是常用的一些方法。仅用这些方法，在丰富的语文教学内容中是不够的，我认为以下几个方面出是行之有效。
内容多，方法要"杂"，通过"杂"培养学生学语文的浓厚兴趣，培养学生多方面的兴趣，教师兴趣广泛不行，必须培养学生的广泛兴趣。有一次，我有意识地参加了班上组织的小队活动--猜谜语。我出了五个字谜，当时大家反复讨论，只猜出的第一个，第二天语文课上，我简略地讲了猜字谜的几个方法，同学们很快就猜出来了，同时猜字谜的兴趣更高了，学习语文的积极性得到了升华。
从小学一年级起我就培养学生写的习惯，写几个你喜欢的字、词；写一句你想写的话；逐渐地抄写喜欢的句子、片段；你在劳动、娱乐、休息或其他什么时候， 看到了，想到了，听到了……都可以写下来，一句话，生活中你处处感到有语文。有了兴趣，更于培养良好的习惯。
二、联系生活实际，激发学习兴趣，培养学习习惯。
学习习惯是在自学中形成的。教师的最终目的是要达到不需要教，即教给学生自学的本领，这就需要学生在生活实际中感受语文的广泛性和实在性，认识到在实际生活中，语文是多么重要。如谈到看电视，我便引导学生讨论：看电视节目究竟看什么？通过讨论，学生认识到，看电视，不能只看打打杀杀，主要学习电视节目的中有教育意义的内容；要看好电视，就要注意语言文字，许多的字不认识，许多的语句不理解，这就更要加倍学好语文。语文学好了，电视内容能理解，兴趣更浓了，自觉学习语文的习惯养成了。
三、让学生意识到自己的进步，激发学习兴趣，培养良好的自学习惯。
简单地说，自己能独立地认读一篇文章，考试能自己读懂题目要求，认读广告、标语等都是一个很大的进步。遇到困难时，能想办法解决，寻求解决问题的方法，通过自己的努力找到答案，以后学习积极性就会越高。如庞然同学，奶奶不知家里是些什么农药、适用什么作物，让他给看看。可他对"氰""酯""碱"字不认识，于是去查字典，然后，读给奶奶听，可对使用说明总读不成句，更谈不上给奶奶解说。奶奶说："我要是读上你这几年时间，不会求你。你连这点小事都办不成，不知你读的什么书？"奶奶的责备变成了动力，他便收集家中所有的农药说明来读，不认识的字，读不通的话，找人请教。现在，常用的农药名称和说明都能读出并解说了。
第四，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：
1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。
2、设疑造成悬念。古人云"学起于思，思起于疑"求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。
3、用讲故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心，联系前后内容系统的把情节交待一下，有利于学生对课文理解。
4、使用多媒体导入新课。语文课上，可以到网上找一些相关的图片，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。
第五、让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于"学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐"。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生"被遗忘的角落"。
在培养学生学语文的兴趣、养成学习的习惯上，我坚持让学生要有识字的习惯，预习的习惯，朗读的兴趣，多读的兴趣；要有动口的习惯，还要有动手、动脑的习惯。学习兴趣的培养，自学习惯的养成，培养了学生主动学习的积极性，能够主动地探究、理解，教师的课堂教学就变得轻松了。学习兴趣和学习习惯都双丰收了。
我读书时期，特别喜欢语文课，但凡优秀的文章，或是写得好的句、段，我都力争背诵，老师上语文课，我的兴趣十分浓厚，参加工作20多年来，我所教的学生语文成绩普遍都比较好。然而教学生学好语文，对小学生来说，并不是轻松简单的事情。多年的小学教学工作，我是这样认识的：
一是培养学生的学习兴趣。
"兴趣是最好的老师"，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能激发学生的积极性、促使他们在学习过程中发挥主观能动性，主动学习；有了兴趣，学习主动了，学习态度自然就端正了。反之学习习惯就无从谈及。
兴趣的培养也应审时度势，我常用这些方法引起学生的兴趣：课题引趣，朗读引趣、多媒体引趣等等以培养学生学习语文的兴趣，这些都是常用的一些方法。仅用这些方法，在丰富的语文教学内容中是不够的，我认为以下几个方面出是行之有效。
内容多，方法要"杂"，通过"杂"培养学生学语文的浓厚兴趣，培养学生多方面的兴趣，教师兴趣广泛不行，必须培养学生的广泛兴趣。有一次，我有意识地参加了班上组织的小队活动--猜谜语。我出了五个字谜，当时大家反复讨论，只猜出的第一个，第二天语文课上，我简略地讲了猜字谜的几个方法，同学们很快就猜出来了，同时猜字谜的兴趣更高了，学习语文的积极性得到了升华。
从小学一年级起我就培养学生写的习惯，写几个你喜欢的字、词；写一句你想写的话；逐渐地抄写喜欢的句子、片段；你在劳动、娱乐、休息或其他什么时候， 看到了，想到了，听到了……都可以写下来，一句话，生活中你处处感到有语文。有了兴趣，更于培养良好的习惯。
二、联系生活实际，激发学习兴趣，培养学习习惯。
学习习惯是在自学中形成的。教师的最终目的是要达到不需要教，即教给学生自学的本领，这就需要学生在生活实际中感受语文的广泛性和实在性，认识到在实际生活中，语文是多么重要。如谈到看电视，我便引导学生讨论：看电视节目究竟看什么？通过讨论，学生认识到，看电视，不能只看打打杀杀，主要学习电视节目的中有教育意义的内容；要看好电视，就要注意语言文字，许多的字不认识，许多的语句不理解，这就更要加倍学好语文。语文学好了，电视内容能理解，兴趣更浓了，自觉学习语文的习惯养成了。
三、让学生意识到自己的进步，激发学习兴趣，培养良好的自学习惯。
简单地说，自己能独立地认读一篇文章，考试能自己读懂题目要求，认读广告、标语等都是一个很大的进步。遇到困难时，能想办法解决，寻求解决问题的方法，通过自己的努力找到答案，以后学习积极性就会越高。如庞然同学，奶奶不知家里是些什么农药、适用什么作物，让他给看看。可他对"氰""酯""碱"字不认识，于是去查字典，然后，读给奶奶听，可对使用说明总读不成句，更谈不上给奶奶解说。奶奶说："我要是读上你这几年时间，不会求你。你连这点小事都办不成，不知你读的什么书？"奶奶的责备变成了动力，他便收集家中所有的农药说明来读，不认识的字，读不通的话，找人请教。现在，常用的农药名称和说明都能读出并解说了。
第四，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：
1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。
2、设疑造成悬念。古人云"学起于思，思起于疑"求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。
3、用讲故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心，联系前后内容系统的把情节交待一下，有利于学生对课文理解。
4、使用多媒体导入新课。语文课上，可以到网上找一些相关的图片，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。
第五、让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于"学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐"。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生"被遗忘的角落"。
在培养学生学语文的兴趣、养成学习的习惯上，我坚持让学生要有识字的习惯，预习的习惯，朗读的兴趣，多读的兴趣；要有动口的习惯，还要有动手、动脑的习惯。学习兴趣的培养，自学习惯的养成，培养了学生主动学习的积极性，能够主动地探究、理解，教师的课堂教学就变得轻松了。学习兴趣和学习习惯都双丰收了。