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【摘要】建设高素质的装备保障人才队伍，离不开院校的培养，离不开高素质的教员队伍。本文分析了任职教育的特点规律和任职教育条件下的装备保障人才的培养特点，得出了教员队伍建设的几点建议。
【关键词】任职教育；人才培养；任职院校；教员队伍
军队院校的任职教育是在学历教育的基础上，立足自身的服务方向，以培养军队岗位任职能力为核心，使教育对象不断适应岗位职发展需要，促进军事人才从初级到中级、再到高级发展的职业继续教育。任职院校教员要努力把学员培养成技术精、作风硬、用得上、留得住、有发展的航空装备保障人才，满足高技术条件下航空装备保障人才任职教育培养的要求。
1 任职教育教学体系的特点
1.1 突出岗位指向
针对生长干部学历教育、士官大学专科培训、生长干部任职培训、现职干部短（轮）训及技术兵培训的特点，进一步明确各培训类型未来任职岗位对知识、能力、素质方面的基本需求，准确掌握各类受训学员入学现状与未来任职岗位要求之间的差距，为教学展开提供重要依据。
1.2贴近装备教学
面向航空兵部队及新机新装备，主动跟踪部队装备训练技战术性能，适时调整人才培养方案，深化师资队伍培训，强化教学准备，确保人才培养与部队装备发展同步或者适度超前。
1.3注重继承创新
在继承以往教学改革优秀成果的基础上，遵循任职教育规律特点，定期总结推广经验成果，坚持在继承中前进，在创新中发展，不断将任职教育教学改革推向前进。
1.4实现整体融合
依据各培训类型学员训练需求，优化学院教学资源，构建并优化各类学员整体融合、合力育人的立体培训体系，推动各层次培训工作的全面、协调、可持续发展。在教学过程中，要加大教学内容实时动态更新力度，实现教学内容"贴近部队、贴近装备、贴近保障"，逐步形成了具有航空装备保障特色的应用型教学内容体系。
2 关于任职院校教员队伍建设的几点建议
高水平的课堂教学是航空装备任职教育质量的根本保证，提高装备教学质量是提高课堂教学水平关键。根据装备能力培养的规律和特点，构建"三模块"装备教学训练新模式，即"任职基础、任职岗位、任职发展三位一体"的装备教学模式，形成完善的运作、考核、评价机制，确保不同类型的装备教学质量都得到提升。教员队伍转型是关键，高素质的教员队伍是推进办学转型建设的核心力量，需要先行和重点建设。任职院校教员要做到"熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障"，努力打造"双师型 （讲师+工程师） "教员，才能从根本上保证航空装备任职教育的质量。应做好以下几方面的工作：
2.1采取多种措施促进教育理论知识水平的提高
院任职教育目前情况，要积极引导宣传，通过倡导和教育务必使教员们认识到：教员参加教育教学科研活动本身就是学习提高的过程；是理论和实践相结合的过程。它有利于提高教员的学习自觉性、调查研究能力、分析思考综合能力、文字表达能力、创新能力、教育思想水平和教育行为水平；有利于教员从知识型向创造型、从经验型向研究型转变，从而使教员的教育实践更科学、更自觉、更系统。
2.2坚持建设好一支实践教学能力强的教员队伍
要把握任职教育是以应用能力培养为主的教育，调整教员队伍建设思路，要坚持在注重任职教员提高学历的同时，更要注重教员军事经验和经历的获得，其最主要的渠道，就是实践锻炼。即让教员直接参与军队建设和战争准备的各种决策过程和重大活动。美军认为，让教员对军队未来的领导者进行指导并参与制定战略和对各种政策施加影响，是提高教员素质的最佳形式。它是对教员的一种积极的心理激励，可以使教员更好地认识到自己工作的意义与重要性，增强工作的责任感、使命感和自豪感，进一步产生努力工作、积极探索、不断追求、奋发向上的精神动力。
2.3做好以学科骨干为龙头搞好队伍建设的总体设计
学科建设水平是一个院校水平的集中反映，学科教员骨干队伍建设是学科建设的一项重中之重的工作，在我院的建设中就要真正建立一支有水平的学科骨干队伍，以带动学科的发展。这就要求搞好总体设计，关键的问题在于确立相关的严格标准。能否成为学科骨干，应视其业绩而定，要摒弃论资排辈和按学科拼凑人头、遍地开花的做法，通过一流的业绩和工作标准来衡量，严格按照量化标准进行权衡，保证学科骨干的含金量，也就保证了教员队伍建设的质量。
2.4 建立科学合理的课程体系
先进科学合理的课程体系是航空装备任职教育生命力的体现。一方面课程体系是航空装备任职教育训练的基础，属于顶层设计的范畴，课程体系先进科学合理，航空装备任职教育的起点就高，教学训练的实施过程就会在较高层次上运作，教学效果也就自然在较高层次上徘徊；另一方面，课程体系一定程度上决定航空装备任职教育市场，因为参加航空装备任职教育的学员有的已接受过大学专科以上教育，有的已有多年的实践经验，是否学习，是否乐意学习，往往通过对课程体系的考察评估来确定。显而易见，课程体系不够先进科学合理就很难保证有一个广阔的航空装备任职教育市场。
3 结束语
十年树木，百年树人。建设一支良好的教员队伍是任职教育的关键因素，扎实推进各项改革创新，不断提高办学水平和人才培养质量，加快培养和造就一支适应新技术装备条件下的装备保障人才队伍。
参考文献
[1] 刘勇，李金奎，田喜民. 任职教育条件下军校教员队伍结构优化与能力培养研究[J]. 空军第一航空学院学报，2012（6），47-50.
[2] 李建求.论高职院校"双师型"师资队伍建设[J]，职教论坛，2002（19），89.
[3] 董学斌.关于信息化条件下装备保障人才建设的几点思考[J]. 继续教育，2011（2），59-60.
【关键词】任职教育；人才培养；任职院校；教员队伍
军队院校的任职教育是在学历教育的基础上，立足自身的服务方向，以培养军队岗位任职能力为核心，使教育对象不断适应岗位职发展需要，促进军事人才从初级到中级、再到高级发展的职业继续教育。任职院校教员要努力把学员培养成技术精、作风硬、用得上、留得住、有发展的航空装备保障人才，满足高技术条件下航空装备保障人才任职教育培养的要求。
1 任职教育教学体系的特点
1.1 突出岗位指向
针对生长干部学历教育、士官大学专科培训、生长干部任职培训、现职干部短（轮）训及技术兵培训的特点，进一步明确各培训类型未来任职岗位对知识、能力、素质方面的基本需求，准确掌握各类受训学员入学现状与未来任职岗位要求之间的差距，为教学展开提供重要依据。
1.2贴近装备教学
面向航空兵部队及新机新装备，主动跟踪部队装备训练技战术性能，适时调整人才培养方案，深化师资队伍培训，强化教学准备，确保人才培养与部队装备发展同步或者适度超前。
1.3注重继承创新
在继承以往教学改革优秀成果的基础上，遵循任职教育规律特点，定期总结推广经验成果，坚持在继承中前进，在创新中发展，不断将任职教育教学改革推向前进。
1.4实现整体融合
依据各培训类型学员训练需求，优化学院教学资源，构建并优化各类学员整体融合、合力育人的立体培训体系，推动各层次培训工作的全面、协调、可持续发展。在教学过程中，要加大教学内容实时动态更新力度，实现教学内容"贴近部队、贴近装备、贴近保障"，逐步形成了具有航空装备保障特色的应用型教学内容体系。
2 关于任职院校教员队伍建设的几点建议
高水平的课堂教学是航空装备任职教育质量的根本保证，提高装备教学质量是提高课堂教学水平关键。根据装备能力培养的规律和特点，构建"三模块"装备教学训练新模式，即"任职基础、任职岗位、任职发展三位一体"的装备教学模式，形成完善的运作、考核、评价机制，确保不同类型的装备教学质量都得到提升。教员队伍转型是关键，高素质的教员队伍是推进办学转型建设的核心力量，需要先行和重点建设。任职院校教员要做到"熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障"，努力打造"双师型 （讲师+工程师） "教员，才能从根本上保证航空装备任职教育的质量。应做好以下几方面的工作：
2.1采取多种措施促进教育理论知识水平的提高
院任职教育目前情况，要积极引导宣传，通过倡导和教育务必使教员们认识到：教员参加教育教学科研活动本身就是学习提高的过程；是理论和实践相结合的过程。它有利于提高教员的学习自觉性、调查研究能力、分析思考综合能力、文字表达能力、创新能力、教育思想水平和教育行为水平；有利于教员从知识型向创造型、从经验型向研究型转变，从而使教员的教育实践更科学、更自觉、更系统。
2.2坚持建设好一支实践教学能力强的教员队伍
要把握任职教育是以应用能力培养为主的教育，调整教员队伍建设思路，要坚持在注重任职教员提高学历的同时，更要注重教员军事经验和经历的获得，其最主要的渠道，就是实践锻炼。即让教员直接参与军队建设和战争准备的各种决策过程和重大活动。美军认为，让教员对军队未来的领导者进行指导并参与制定战略和对各种政策施加影响，是提高教员素质的最佳形式。它是对教员的一种积极的心理激励，可以使教员更好地认识到自己工作的意义与重要性，增强工作的责任感、使命感和自豪感，进一步产生努力工作、积极探索、不断追求、奋发向上的精神动力。
2.3做好以学科骨干为龙头搞好队伍建设的总体设计
学科建设水平是一个院校水平的集中反映，学科教员骨干队伍建设是学科建设的一项重中之重的工作，在我院的建设中就要真正建立一支有水平的学科骨干队伍，以带动学科的发展。这就要求搞好总体设计，关键的问题在于确立相关的严格标准。能否成为学科骨干，应视其业绩而定，要摒弃论资排辈和按学科拼凑人头、遍地开花的做法，通过一流的业绩和工作标准来衡量，严格按照量化标准进行权衡，保证学科骨干的含金量，也就保证了教员队伍建设的质量。
2.4 建立科学合理的课程体系
先进科学合理的课程体系是航空装备任职教育生命力的体现。一方面课程体系是航空装备任职教育训练的基础，属于顶层设计的范畴，课程体系先进科学合理，航空装备任职教育的起点就高，教学训练的实施过程就会在较高层次上运作，教学效果也就自然在较高层次上徘徊；另一方面，课程体系一定程度上决定航空装备任职教育市场，因为参加航空装备任职教育的学员有的已接受过大学专科以上教育，有的已有多年的实践经验，是否学习，是否乐意学习，往往通过对课程体系的考察评估来确定。显而易见，课程体系不够先进科学合理就很难保证有一个广阔的航空装备任职教育市场。
3 结束语
十年树木，百年树人。建设一支良好的教员队伍是任职教育的关键因素，扎实推进各项改革创新，不断提高办学水平和人才培养质量，加快培养和造就一支适应新技术装备条件下的装备保障人才队伍。
参考文献
[1] 刘勇，李金奎，田喜民. 任职教育条件下军校教员队伍结构优化与能力培养研究[J]. 空军第一航空学院学报，2012（6），47-50.
[2] 李建求.论高职院校"双师型"师资队伍建设[J]，职教论坛，2002（19），89.
[3] 董学斌.关于信息化条件下装备保障人才建设的几点思考[J]. 继续教育，2011（2），59-60.