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【摘 要】
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崔峦同志说:“在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合.”《语文课程标准》强调:“要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于
【机 构】
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龙岩市松涛小学,福建龙岩,364000
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年12期
其他文献
摘 要： 面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，语文教师应进行课堂教学改革探索，有效提高教学质量，培养学生的创新能力。 关键词： 小学语文教学 创新教育 教学改革 创新教育，是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培
摘 要： 课堂是培养学生创造力的重要场所之一，语文教学应紧扣阅读教学，在阅读理解的基础上调动学生的主动性，在阅读评价上培养学生的独创性，达到培养学生创造能力的目的，为培养创造型人才作贡献。 关键词： 阅读教学 创造能力 培养方法 创造力培养是当今我国参与国际竞争和在全球格局中占据重要地位的迫切需要。江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”那么，担负母语教学的语文
语文课堂教学的目标是要精心、明确预设的，但是这种预设并不意味着课堂是既定的、刻板的、不可逆的机械程序。它要在实际学情的演变中，特别是动态的课堂进程中，形成与生成的某种有效益的平衡。语文作为一门工具性与人文性相结合的基础学科，蕴含着动态生成的丰富资源。教师在课堂上要充分激发学生的主体意识，让学生在情感的交融、思维的碰撞和思想的互动中铸造课堂的新异风景。正如叶澜教授所说，课堂是通向未知的旅程，如能出现
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摘 要： 新课改倡导语文教学与生活相结合，构建生活化的语文课堂，注重让学生在学习中体验生活、感悟生活，创建有效的“生活课堂”。本文分析了如何创建生活化的小学语文课堂。 关键词： 小学语文教学 生活化 教育理念 语文是交际和写作的基础，是学习其他学科的前提条件，是人们生活中必不可少的工具。要让学生真正将语文知识运用到生活中，就要从小学语文的课堂教学做起，建立语文与生活之间的桥梁，让学生在语文学习
目的：本研究以来源不同的98批陈皮样品为研究对象,借助于近红外光谱技术、UPLC指纹图谱技术、UPLC/Q-TOF-MS技术、UPLC含量测定等多种分析技术和聚类分析、主成分分析、一致性检验等多种统计学方法对广陈皮分别从性状和化学成分两个层面开展陈皮道地性的质量控制数字化指标的评价研究,旨在揭示广陈皮道地性的内涵。为广陈皮的道地性研究与品质评价提供了新思路,起到了示范性作用；对保证中药质量、实现中
目的:探讨心理护理干预在精神分裂症患者护理中的应用效果及其对患者不良情绪的影响.方法:选取本院2017年1月—2019年1月收治的70例精神分裂症患者作为研究对象,分为对照组和
摘 要： 文章认为，在阅读教学中，教师注重阅读方法的指导，让学生去阅读，去思考，养成良好的阅读习惯，促进学生思维的发展，达到阅读的目的。 关键词： 小学语文教育 阅读教学 教学方法 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”读书是一个提高自己的过程。它的意义不只在于知识的获取，更在于提高一个人的自身修养。学生应该努力扩大阅读量，不断提高阅读水平。
传统的语文教学中，学生手不释卷，一本教材深挖广掘，教师讲得津津有味，学生学得味如嚼蜡。罗大佑的《童年》表达了我们这一代人的心声：黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳地写个不停时，学生的心早已飞向池塘边的榕树、操场上的秋千。多年来，老师在课堂上的主体地位如同铁打的江山，学生“身在曹营心在汉”，教学效果可想而知，极端的教育家曾称之为“圈养”。何不让学生成为教材、课堂的主体？下面仅以阅读为例，谈谈如何让语文课堂