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摘 要： 有效教学和教学策略是新课程背景下重要的研究对象。在新課程背景下，课堂教学的有效性直接反映了新课改的成效。自新课改实施以来，语文课堂在努力摆脱传统教育教学的影响，并逐步将新课程标准要求作为评价教学行为与教学水平的标尺，贯穿“以生为本”的教学理念，强调学生自主合作探究学习。教学行为日益丰富，逐步向目标整体性与开放性的方向发展，然而值得注意的是，在语文教学活动中，教学虽然付出了许多心血和精力，但收效不明显，这对语文教师而言无疑不是一种打击而是警醒。综观现实，目前国内的初中语文教学中仍然存在诸多与新课程背景下教学不相适的教学方式与理念有待改进与完善。
关键词： 新课程背景 中学语文 有效教学 教学策略
目前，在新课程改革教学理念的引导下，各校都在遵循课堂教学活动规律的条件下，主动探索有效的教学方式，以期用最少的时间，收获最大的教学成效。有效的教学方式除了能培养学生的能力与素质外，还为社会进步与发展培养所需人才，这种素质教育手段顺应了社会需求、时代潮流。现今的中国，在语文教学方式方面存在诸多不足，制约课堂教学有效性的提高。基于此，本文将针对语文教学中存在的问题加以分析，旨在提高中学语文课堂教学的有效性。
一、合理设计确定教学目标
教学目标是课堂教学的方向，是教师思想的体现，是判断一堂课有效的最有利证据。教学目标的实质是学生课堂的学习目标，因此，备课应站在学生的立场与角度思考。学习目标应当是确定的，是源于教材内容的，也是符合教学要求的，范围定位在学生的最近发展区，反对万能型、标签式的教学目标。学习目标要根据学生的学习认识水平、教材知识体系和特征，从情感、技能、方法三个方面整合本章节的学习目标。同时，学习目标还应当面向全体学生，合理设计并确定教学起点，对不同层次的学生设定不同难度的学习目标。如在执教朱自清的《背影》一课时，教师可以从知识和能力、情感态度与价值观、德育观念三个方面设计教学目标：（1）了解并掌握人物特征细致描写的方法；欣赏朴实、简洁的语言，提高学生的语言表达能力；初步鉴赏叙事散文。（2）感受父爱的无私与伟大；净化心灵、灵魂。（3）教育学生要心存爱意，体恤父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。这样的教学目标不仅仅教会学生学习知识的技能，还教会学生如何成为完整的人，促进学生德、智、体、美等全面发展，体现新课程背景下的教学理念与教学精神。
二、营造民主和谐的教学环境
在新课程背景下，语文教师由传统的主导者转变为学生学习的引导者与组织者，强调学生学习的主体地位，体现“以生为本”的教学理念。对此，创造民主、和谐、平等的课堂教学环境必不可少。传统教学模式只注重教师的教，忽略学生的学，造成课堂教学质量低下的局面。随着新课程改革的推进，语文教师更注重学生之间的学习差异性，发展学生的个性，并增加与学生之间的互动交流，在互动与交流中拉近师生之间的距离，以期构建和谐友好的师生关系，营造适合学生学习的学习氛围，彰显语文课堂教学的魅力。例如在执教《陈涉世家》时，教师要求探究陈胜认为起义必得到人民支持的原因，师生通过翻阅资料，在课堂谈论与交流中了解到，陈胜得到人民的支持有三点原因：（1）天下苦秦久矣，表明了秦王朝与农民之间的阶级矛盾逐步激化；（2）二世杀扶苏，说明统治阶级的内部矛盾激化；（3）秦王朝与各诸侯国都有矛盾，尤其是与楚国之间的矛盾激化。结论是大家一起探讨出来的，具有说服力，同时在讨论中也创造了和谐、民主、平等的课堂教学环境，达到了交流的目的，有利于提高语文课堂教学的有效性，完成教学任务，提高教学质量，促进全体学生的共同发展与进步，培养社会发展与进步所需人才，实现全民族共同富裕富强，全面建成小康社会。
三、巧妙设问诱发学生学习
创新思维是在疑问与惊奇中开始的，有了疑问，方能深入思考，找出发人深省的问题与难题。因此，在传授过程中语文教师要不间断地设疑，引发学生思考，激发他们的思维的发散，诱发他们学习的动力。例如：在执教《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文第一部分时，为了烘托课堂教学氛围，调动学生学习的积极主动性，激发学习兴趣，在教学活动中教师可以设计这样几个问题：（1）文章的题目有几层意思？讲解“讽谏”；（2）邹忌为什么要向齐王进谏？（3）邹忌是从哪些地方看出了齐威王受了群臣的蒙蔽？这是一节循循善诱的导入课，在设疑过程中不仅活跃课堂教学气氛，更激发学生的探究欲，而后通过一番激烈的谈论，学生自然而然地总结出了邹忌进谏的原因，掌握了文题背后的含义，并成功说服了齐威王采纳意见，多年后使得进谏的人少之胜少，齐国的政治日益清明，国家日益强盛，教师也成功完成了教学内容，突破了教学重难点。由此可见，在语文课堂教学中，教师要依据教材内容巧妙设置问题，诱发探究学习的动力，激发语文学习兴趣，调动积极主动性，在学习欲望的驱使下不断发展自己、完善自己，全面发展与进步，提高创造性思维能力，为终身学习打下坚实基础，进而提高语文课堂教学质量。
总之，基于新课程背景下的语文教学活动，教师要严格按照新课标的要求加以执行并实施，认真落实教学方法，抓住教学的重难点并逐一突破，把握教材内容的知识体系与逻辑结构。在授课时要善于结合教材采取合适的教学方式，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动语文学习的积极主动性，让每位学生都能参与课堂教学，进而提升全体学生的学习成绩，使得中学语文教学更有效。
参考文献：
[1]沈万凤.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[D].苏州大学，2009.
[2]徐新强.新课程背景下语文课堂有效教学研究[D].曲阜师范大学，2009.
[3]贾鑫.新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究[D].陕西师范大学，2009.
[4]李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.
关键词： 新课程背景 中学语文 有效教学 教学策略
目前，在新课程改革教学理念的引导下，各校都在遵循课堂教学活动规律的条件下，主动探索有效的教学方式，以期用最少的时间，收获最大的教学成效。有效的教学方式除了能培养学生的能力与素质外，还为社会进步与发展培养所需人才，这种素质教育手段顺应了社会需求、时代潮流。现今的中国，在语文教学方式方面存在诸多不足，制约课堂教学有效性的提高。基于此，本文将针对语文教学中存在的问题加以分析，旨在提高中学语文课堂教学的有效性。
一、合理设计确定教学目标
教学目标是课堂教学的方向，是教师思想的体现，是判断一堂课有效的最有利证据。教学目标的实质是学生课堂的学习目标，因此，备课应站在学生的立场与角度思考。学习目标应当是确定的，是源于教材内容的，也是符合教学要求的，范围定位在学生的最近发展区，反对万能型、标签式的教学目标。学习目标要根据学生的学习认识水平、教材知识体系和特征，从情感、技能、方法三个方面整合本章节的学习目标。同时，学习目标还应当面向全体学生，合理设计并确定教学起点，对不同层次的学生设定不同难度的学习目标。如在执教朱自清的《背影》一课时，教师可以从知识和能力、情感态度与价值观、德育观念三个方面设计教学目标：（1）了解并掌握人物特征细致描写的方法；欣赏朴实、简洁的语言，提高学生的语言表达能力；初步鉴赏叙事散文。（2）感受父爱的无私与伟大；净化心灵、灵魂。（3）教育学生要心存爱意，体恤父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。这样的教学目标不仅仅教会学生学习知识的技能，还教会学生如何成为完整的人，促进学生德、智、体、美等全面发展，体现新课程背景下的教学理念与教学精神。
二、营造民主和谐的教学环境
在新课程背景下，语文教师由传统的主导者转变为学生学习的引导者与组织者，强调学生学习的主体地位，体现“以生为本”的教学理念。对此，创造民主、和谐、平等的课堂教学环境必不可少。传统教学模式只注重教师的教，忽略学生的学，造成课堂教学质量低下的局面。随着新课程改革的推进，语文教师更注重学生之间的学习差异性，发展学生的个性，并增加与学生之间的互动交流，在互动与交流中拉近师生之间的距离，以期构建和谐友好的师生关系，营造适合学生学习的学习氛围，彰显语文课堂教学的魅力。例如在执教《陈涉世家》时，教师要求探究陈胜认为起义必得到人民支持的原因，师生通过翻阅资料，在课堂谈论与交流中了解到，陈胜得到人民的支持有三点原因：（1）天下苦秦久矣，表明了秦王朝与农民之间的阶级矛盾逐步激化；（2）二世杀扶苏，说明统治阶级的内部矛盾激化；（3）秦王朝与各诸侯国都有矛盾，尤其是与楚国之间的矛盾激化。结论是大家一起探讨出来的，具有说服力，同时在讨论中也创造了和谐、民主、平等的课堂教学环境，达到了交流的目的，有利于提高语文课堂教学的有效性，完成教学任务，提高教学质量，促进全体学生的共同发展与进步，培养社会发展与进步所需人才，实现全民族共同富裕富强，全面建成小康社会。
三、巧妙设问诱发学生学习
创新思维是在疑问与惊奇中开始的，有了疑问，方能深入思考，找出发人深省的问题与难题。因此，在传授过程中语文教师要不间断地设疑，引发学生思考，激发他们的思维的发散，诱发他们学习的动力。例如：在执教《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文第一部分时，为了烘托课堂教学氛围，调动学生学习的积极主动性，激发学习兴趣，在教学活动中教师可以设计这样几个问题：（1）文章的题目有几层意思？讲解“讽谏”；（2）邹忌为什么要向齐王进谏？（3）邹忌是从哪些地方看出了齐威王受了群臣的蒙蔽？这是一节循循善诱的导入课，在设疑过程中不仅活跃课堂教学气氛，更激发学生的探究欲，而后通过一番激烈的谈论，学生自然而然地总结出了邹忌进谏的原因，掌握了文题背后的含义，并成功说服了齐威王采纳意见，多年后使得进谏的人少之胜少，齐国的政治日益清明，国家日益强盛，教师也成功完成了教学内容，突破了教学重难点。由此可见，在语文课堂教学中，教师要依据教材内容巧妙设置问题，诱发探究学习的动力，激发语文学习兴趣，调动积极主动性，在学习欲望的驱使下不断发展自己、完善自己，全面发展与进步，提高创造性思维能力，为终身学习打下坚实基础，进而提高语文课堂教学质量。
总之，基于新课程背景下的语文教学活动，教师要严格按照新课标的要求加以执行并实施，认真落实教学方法，抓住教学的重难点并逐一突破，把握教材内容的知识体系与逻辑结构。在授课时要善于结合教材采取合适的教学方式，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动语文学习的积极主动性，让每位学生都能参与课堂教学，进而提升全体学生的学习成绩，使得中学语文教学更有效。
参考文献：
[1]沈万凤.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[D].苏州大学，2009.
[2]徐新强.新课程背景下语文课堂有效教学研究[D].曲阜师范大学，2009.
[3]贾鑫.新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究[D].陕西师范大学，2009.
[4]李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.