数学教学是发展学生数学表达的主渠道，也为发展学生数学表达提供了广阔的时空，新课程呼唤着数学表达，广大教师呼唤着数学表达，广大学生更迫切地需要数学表达，从学术性数学状态转化为教育性数学状态，将冰冷的美丽转化为火热的思考，也为学生的数学表达提供了优越的条件。自主性学习和合作学习的倡导，为学生的数学表达提供了更多的机会，广大师生应抓住这难得的良机，为提高学生的数学表达而努力奋斗。
　　
　　一、发展学生数学表达的途径
　　
　　毫无疑问，数学课堂教学是发展学生数学表达的主要途径，这包括教师的提问，学生的回答；教师指导下的学生合作交流；数学问题解决过程中学生积极的参与，这些都指学生出声的表达，这是学生数学表达的主要组成部分，另外还有一种无声表达。
　　1　提问回答过程中
　　如果说问题是数学的心脏的话，那么教师的提问就是寻找打开心脏的钥匙，而学生正确的回答正是打开心脏的钥匙，在数学教学过程中，教师巧妙地设置一些提问，这些提问既可以在复习旧知过程中，也可以在讲授新知过程中，教师提问后给学生留下思考的时间，然后请学生回答，学生回答的过程就是进行数学表达的过程，学生尝试着用数学语言进行表达，这样既训练了数学思维，也训练了数学口头表达的能力，另外，也可以让学生之间互相提问，互相回答，这样参与问答的是全体学生，每个学生都拥有数学表达的机会。
　　2　合作交流的过程中
　　新课程倡导学生间的小组合作学习，小组内是由4～6个异质的学生组成，他们彼此的分工不同，他们互相帮助，共同为小组的进步而努力学习，教师应利用小组合作的优势，进行合作学习，在教师提出问题后，小组内先进行合作探讨，充分地进行数学表达；然后小组间再汇报各自的合作成果，代表小组最后进行数学表达，由此可见，合作交流是学生彼此进行数学表达的好形式，值得发扬光大。
　　3　问题解决的过程中
　　在问题解决的过程中，教师应引导学生探明解题的思路，引导学生进行出声思维，发展学生的数学表达，问题解决的过程要牵涉文字语言、图形语言、符合语言的互相转化，不同语言的转化都伴随着相应的数学表达，这说明数学表达还具有形式的多样性、内容的同构性，问题的类型也是各异的，常有应用题、情景题、建模题、开放题等，这可以各个侧面训练学生的数学表达，使学生的数学表达具有整体性、全面性、开放性和发展性，问题解决显示了数学的特性，非常适合训练学生的数学表达，从某种意义上讲，问题解决的过程就是学生数学表达全面发展的过程，甚至还可以说数学学习的过程就是数学表达不断发展提高的过程。
　　
　　二、发展学生数学表达的措施
　　
　　和谐民主的课堂气氛为发展学生数学表达营造了良好的氛围，发展学生数学表达应渗透进各个数学环节中，为发展数学表达创造必要的时空，由于数学学科有自身的特点，发展学生的数学表达应因地适宜，因材施教，数学表达还应充分展示学生的个性发展，教师和学生应相互配合，多给学生发展数学表达提供强有力的支持。
　　1　建立和谐民主的课堂气氛
　　只有建立了和谐民主的课堂气氛，学生才敢于表达、善于表达，和谐民主的课堂气氛是学生数学表达极好的外部条件，也是一种持久的数学表达的重要推动力量，它是良好师生关系的催化剂，可以想象在和谐民主的气氛中，教师民主热情、和蔼可亲，学生生机活泼、跃跃欲试，为发展学生的数学表达敞开了大门。
　　2　让数学表这渗透进教学各环节
　　不管是复习旧课，还是引入新课，也不管是例题讲解，还是课堂练习；不管是教师提問还是学生回答，也不管是师生合作，还是探索交流，都有数学表达的足迹，我们应将数学表达融人数学教学的各个环节，使数学教学成为师生互相数学表达的教学，师生都能充分地进行数学表达，这样的教学才是好的教学。
　　3　创造数学表达的时空
　　课堂要想成为数学表达的时空，需要师生共同去创造，传统的满堂灌的教学模式中，教师成了课堂教学表达的主角，学生只能被动听讲，学习形式单一，缺乏数学表达的时空，现在提倡教师少讲、精讲，充分发挥学生的主动性、积极性，将学习的主动权还给学生，让学生在课堂上唱主角，充分进行数学表达。
　　4　数学表连应困地适宜、因材施教
　　每个学生都是独特个性的集合体，这要求学生的数学表达应因地适宜、因材施教，给不同的学生以不同的表达机会，教师应根据不同需要进行分层教学，教学要让优生吃得香，中等生吃得好，后进生吃得饱，各层次的学生尽量都处在最近发展区内，作业也分层次布置，让不同的学生学不同的数学且都得到各自的发展，这是时代的召唤，未来的召唤。
　　新的时代，新的观念，新的未来，我们要紧跟时代的步伐，与时俱进，摆在我们面前最严峻的课题就是让学生学得更好，这需要我们更新观念，把学生的主动权还给学生，让学生全面地进行数学表达，从而真正融人数学学习，让不同的学生都得到最大的发展，可见，发展学生的数学表达已经成为数学教与学的重要课题，让鲜活思想流淌进学生数学表达的海洋里吧!
　　(责任编辑　黄春香)