中华民族拥有五千多年的文明史,素有礼仪之邦的美称。民族器乐是中华民族文化宝库组成的其中一部分,用民族优秀的艺术镌刻入学生的心灵,可以在学生的心中滋养起民族自豪感,使他们成为民族文化的继承者、传播者,同时,通过对民族乐器的学习可以逐步培养学生自强不息、奋发向上、团结合作的中华民族精神。
　　因此,在教学中,培养小学生学习民族器乐的兴趣有着重要的意义,而如何培养这样的兴趣,就成为摆在我们音乐工作者面前值得思考的问题。
　　一、培养学生兴趣激发学琴热情
　　美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起。比如在教授《春江花月夜》合奏時,不仅要让学生知道这是由中国民族器乐演奏的曲子,还要学生通过听这首曲子了解到这是中国唐代诗人张若虚仅存的一首名诗,描绘春天夜晚江畔的景色,词句优美,被称为是“孤篇盖全唐”的杰作。这样学生感受了旋律的优美、节奏的舒展、力度的变化,大量地注入了自己的情感,通过丰富的想象,对曲子有了全新的理解。练习时就更能带着兴趣去习琴,从而感受美,欣赏美,创造美。
　　二、培养兴趣发挥音乐想象力
　　在教学过程中,要尽可能地运用多种教学手段启发和诱导学生,把作曲家写在纸上的音符形象化、生动化,使学生在强烈的求知欲望下去练习,这样才能触及音乐的真谛,音乐的精髓。如在古筝弹拨乐器演奏中的“弹、挑、轮、扫、摇”的演奏技巧上,教师要懂得在激发兴趣的基础上,注重弓法、音准、技巧的训练,要求学生在会弹的基础上,要弹好,掌握技巧,提高技能。有时候年龄小的学生在练习过程中容易产生厌烦情绪,教师就应当加以鼓励、鼓励、再鼓励,可以让学生进行小比赛,看看哪位弹奏乐曲表现更好就奖励小红花,在玩中学习的方式才能让他们在轻松的环境下去学习。我们还要创造各种机会,让学生在各种场合参加演出展示自己的才华,让学生在一次次的实践中得到锻炼,得到提高,获得成功,又在一次次的成功中热爱民族乐器,陶冶情趣。同时,我们也让学生学会比较,新学员与老学员的比较、观看各级各类民族乐器演出,让学生在比较中感受成功,在比较中寻找差距。在整个教学过程中,牢牢把握“兴趣”这一脉搏,引导学生不断走向新的成功。
　　三、树立信心激发学琴主动性
　　器乐课的内容是单调、枯燥的,却又是丰富有趣的。它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。教师要帮助学生树立信心,激发学习主动性,让他们看到自己的能行的一面。由于学生所学教材全是简谱,因此学生不会看五线谱、固定调,遇上用五线谱谱写的曲子时,便束手无策,必须有专人把曲子翻译成简谱,甚至设计好指法、弓法才会演奏。
　　在授课过程中,教师不妨灵活一些,多多引导加鼓励,把同样一首曲子用两种记谱法记下来让学生练习,教给学生方法和能力,告诉学生哪一种技巧适合去表达什么样的感情,使学生遇上一首乐曲时,能把平时的练习曲和音阶中学过的方法和技巧运用进去,更易地掌握,从而增强学琴的信心。在教授《高山流水》一曲第二段乐曲的时候,乐曲演奏变化逐渐加快,很多学生很快就心烦气躁,演奏速度老是掌握不好,容易产生半途而废的念头,这个时候教师在解释曲子表现情绪的同时,引导学生们慢慢地分段、分句练习,由一小节一小节的渗透,由易到难、由慢到快地掌握变化速度,再加以不断地鼓励,这样学生很快就能掌握,在自信中完成曲子练习。
　　实践告诉我们,兴趣是最好的老师,而“成功——兴趣——成功”更是学习民族乐器的有效的教学模式,通过学习民族器乐提高学生的综合艺术素质,激发热爱中华文化的激情,在成功中增强自信,感受乐趣,达到以美启智,以美载德,以美健体,以美育人的目的。
　　(责编韦淑红)