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【摘 要】当前社会在快速发展，文化素养在教学过程中越来越被重视。教学过程中如果能很好地融入文化素养，那么可以显著的提高学生的综合素质水平。可以让学生养成正确的学习数学观念，加强学生学习数学的动力，并且真正认识到数学的趣味。所以本文尝试就如何在小学数学课堂教学中培养数学文化素养问题进行分析，并且寻找加强培养小学生数学文化素养的方法和措施。
【关键词】小学数学 课堂教学 文化素养
一、引言
培养我国的小学生数学素养其实是占据优势的。数学文化素养的培养除了需要掌握知识和方法之外，还需要能够深入了解相关的历史内容。我国作为一个文明古国，早在数千年前就开始在生活中应用到了数学相关知识，并且璀璨的华夏文明中也的确出现了大量的伟大数学家。注重培养小学生的数学文化素养，可以更好地促进该学科的发展。在小学初级阶段，就开始进行数学的学习，而将数学文化素养渗透在小学数学课堂教学中，可以更好地促进数学教学工作。
二、培养小学生数学文化素养的方法措施
1.帮助小学生认识数学教材中存在的数学文化知识
小学数学课本中包含了大量的文化因素，如果能够将这些数学文化融合到数学课堂教学中去，就可以让数学教学更加有趣，更加的贴近生活，从而培养了小学生的兴趣。小雪数学教材中，存在的数学文化基本都是为了能够牵引出后面的数学知识，采用这种方式可以让数学教学更加的多彩有趣。我国的五千年文化中包含了大量的数学文化，并且出现了大量的伟大数学家，通过在课堂上帮助学生了解与教学内容相关的各种数学历史和故事，可以让学生逐渐感受到所学习的数学与实际生活之间的关系，从而在看待数学教学时候更加的立体化，更有兴趣。切不可认为数学与其他学科处于对立关系，数学没有文化可言，作为小学数学教师，需要及时的帮助学生消除这些错误的观点，让学生感受到数学学科的文化属性，认识到数学也是无处不存在文化的。作为一门倾向于理论的学科，一般需要要求学生死记硬背一些定义和规则，这些都是扼杀学生学习兴趣的杀手，阻碍了学生对于数学学科的学习。所以在实际的课堂教学过程中，帮助学生感受生活中的数学是必不可少的，要让学生明确社会文化中已经包含了大量的数学知识，从而为学生形成一个全新的数学认知观念。对此就要求教师自身能够具备较高的数学文化素养，从而才能够轻松地引导学生感受教材中各数学知识相关的文化故事，让学生认识到数学自身的文化价值，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过了解知识过程培养小学生的数学文化素养
人们从发现数学知识到理解数学知识的过程被称作是数学知识形成的过程。每一个数学知识都是需要在特定的历史环境下所形成的，所以在进行数学课堂教学的时候，帮助学生获得数学知识的确中要，但与此同时还需要让学生可以保持积极地心态参与到整个学习过程中去，进而借助对数学产生以及发展过程了解来掌握知识发展能力。所以在进行数学教学的时候，可以通过借助情境建设的方式，以实际例子为学生展示数学知识的发生和发展的过程中，让学生能够从中发现和提出问题，通过了解数学知识的发现和创造以实现整体的详细了解。数学知识的发展过程中包含了数学的思想、思维以及精神等诸多数学文化的核心，所以获取知识的思维过程一定要在教授学生数学知识的时候体现出来。诸如数学知识产生的历史环境、使用的思想方法以及数学家研究知识理论的探究精神，都需要向学生展示出来，让学生对数学知识的产生、发展有着详细的了解。从而能够通过了解数学的发展历史来感受到未来数学知识形成和发展的去是，认识到数学知识在实际生活和社会发展中的必要性，养成正确的数学观。
3.通过增加活动应用培养小学生的数学文化素养
数学文化存在着应用广泛的特点，所以教师可以借助有趣的教学活动来帮助小学生理解掌握数学文化。对于小学生而言，其最喜欢的课堂活动当属竞赛和游戏类型的，所以可以借此帮助学生学习数学文化。在讲解数学知识的时候，所设置的提问内容可以倾向于所学知识相关的数学文化，回答出来的学生可以获得适当的奖励。此外教师还需要叮嘱学生继续准备下节课的提问内容，提问内容也是与数学文化相关的，之后再上课时候继续开展相关提问，通过这种方式可以显著提高学生对于数学文化学习的积极性，达到很好培养学生数学文化素养的目的。
人们生活的诸多方面都离不开数学知识，所以在实际的教学过程中，我们需要帮助学生认识到现实世界中对于数学的应用，让学生认识到生活中数学的重要性，进而让学生对数学的应用价值有着客观详细的了解。
4.从数学图形及公式的美学角度培养小学生的数学文化素养
数学图形和公式凭借其自身的简洁、奇异和规律性等特点体现出了数学文化的美感，可以说数学之所以能够持续快速的发展，很大程度上是数学文化自身的美感所引导的。在日常的小学数学课堂教学中，可以重点引导学生关注数学的符号、公式、图形等出现的简洁、奇异、规律和对称的美感，形成小学生自己的数学文化审美观。
三、总结
学习数学知识，除了能够显著培养学生的逻辑思维能力之外，更可以培养学生的审美和创新能力，在小学数学课堂教学的过程中，我们需要培养学生的数学文化素养，通过数学学科中所存在着的诸多文化价值，挖掘出数学教材中蕴含的数学知识、思想方法、价值观念以及审美情趣，并且在原有的基础上实现提升，让学生置身于数学文化氛围中，感受熏陶数学文化，在保证学生的数学知识水平得到提高的同时，也培养了学生的数学文化素养，为未来的工作和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 张文兰.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育.2013（12）
[2] 李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].科教文汇.2013（02）
【关键词】小学数学 课堂教学 文化素养
一、引言
培养我国的小学生数学素养其实是占据优势的。数学文化素养的培养除了需要掌握知识和方法之外，还需要能够深入了解相关的历史内容。我国作为一个文明古国，早在数千年前就开始在生活中应用到了数学相关知识，并且璀璨的华夏文明中也的确出现了大量的伟大数学家。注重培养小学生的数学文化素养，可以更好地促进该学科的发展。在小学初级阶段，就开始进行数学的学习，而将数学文化素养渗透在小学数学课堂教学中，可以更好地促进数学教学工作。
二、培养小学生数学文化素养的方法措施
1.帮助小学生认识数学教材中存在的数学文化知识
小学数学课本中包含了大量的文化因素，如果能够将这些数学文化融合到数学课堂教学中去，就可以让数学教学更加有趣，更加的贴近生活，从而培养了小学生的兴趣。小雪数学教材中，存在的数学文化基本都是为了能够牵引出后面的数学知识，采用这种方式可以让数学教学更加的多彩有趣。我国的五千年文化中包含了大量的数学文化，并且出现了大量的伟大数学家，通过在课堂上帮助学生了解与教学内容相关的各种数学历史和故事，可以让学生逐渐感受到所学习的数学与实际生活之间的关系，从而在看待数学教学时候更加的立体化，更有兴趣。切不可认为数学与其他学科处于对立关系，数学没有文化可言，作为小学数学教师，需要及时的帮助学生消除这些错误的观点，让学生感受到数学学科的文化属性，认识到数学也是无处不存在文化的。作为一门倾向于理论的学科，一般需要要求学生死记硬背一些定义和规则，这些都是扼杀学生学习兴趣的杀手，阻碍了学生对于数学学科的学习。所以在实际的课堂教学过程中，帮助学生感受生活中的数学是必不可少的，要让学生明确社会文化中已经包含了大量的数学知识，从而为学生形成一个全新的数学认知观念。对此就要求教师自身能够具备较高的数学文化素养，从而才能够轻松地引导学生感受教材中各数学知识相关的文化故事，让学生认识到数学自身的文化价值，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过了解知识过程培养小学生的数学文化素养
人们从发现数学知识到理解数学知识的过程被称作是数学知识形成的过程。每一个数学知识都是需要在特定的历史环境下所形成的，所以在进行数学课堂教学的时候，帮助学生获得数学知识的确中要，但与此同时还需要让学生可以保持积极地心态参与到整个学习过程中去，进而借助对数学产生以及发展过程了解来掌握知识发展能力。所以在进行数学教学的时候，可以通过借助情境建设的方式，以实际例子为学生展示数学知识的发生和发展的过程中，让学生能够从中发现和提出问题，通过了解数学知识的发现和创造以实现整体的详细了解。数学知识的发展过程中包含了数学的思想、思维以及精神等诸多数学文化的核心，所以获取知识的思维过程一定要在教授学生数学知识的时候体现出来。诸如数学知识产生的历史环境、使用的思想方法以及数学家研究知识理论的探究精神，都需要向学生展示出来，让学生对数学知识的产生、发展有着详细的了解。从而能够通过了解数学的发展历史来感受到未来数学知识形成和发展的去是，认识到数学知识在实际生活和社会发展中的必要性，养成正确的数学观。
3.通过增加活动应用培养小学生的数学文化素养
数学文化存在着应用广泛的特点，所以教师可以借助有趣的教学活动来帮助小学生理解掌握数学文化。对于小学生而言，其最喜欢的课堂活动当属竞赛和游戏类型的，所以可以借此帮助学生学习数学文化。在讲解数学知识的时候，所设置的提问内容可以倾向于所学知识相关的数学文化，回答出来的学生可以获得适当的奖励。此外教师还需要叮嘱学生继续准备下节课的提问内容，提问内容也是与数学文化相关的，之后再上课时候继续开展相关提问，通过这种方式可以显著提高学生对于数学文化学习的积极性，达到很好培养学生数学文化素养的目的。
人们生活的诸多方面都离不开数学知识，所以在实际的教学过程中，我们需要帮助学生认识到现实世界中对于数学的应用，让学生认识到生活中数学的重要性，进而让学生对数学的应用价值有着客观详细的了解。
4.从数学图形及公式的美学角度培养小学生的数学文化素养
数学图形和公式凭借其自身的简洁、奇异和规律性等特点体现出了数学文化的美感，可以说数学之所以能够持续快速的发展，很大程度上是数学文化自身的美感所引导的。在日常的小学数学课堂教学中，可以重点引导学生关注数学的符号、公式、图形等出现的简洁、奇异、规律和对称的美感，形成小学生自己的数学文化审美观。
三、总结
学习数学知识，除了能够显著培养学生的逻辑思维能力之外，更可以培养学生的审美和创新能力，在小学数学课堂教学的过程中，我们需要培养学生的数学文化素养，通过数学学科中所存在着的诸多文化价值，挖掘出数学教材中蕴含的数学知识、思想方法、价值观念以及审美情趣，并且在原有的基础上实现提升，让学生置身于数学文化氛围中，感受熏陶数学文化，在保证学生的数学知识水平得到提高的同时，也培养了学生的数学文化素养，为未来的工作和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 张文兰.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育.2013（12）
[2] 李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].科教文汇.2013（02）