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【摘 要】小学阶段是一个人开始正式接受教育的初始阶段，在这个时间段里，学生的思维能力、逻辑能力、创造能力开始萌发。学生开始懵懂的接受老师传授的新的知识，接受新事物的能力不断增强，但是由于年龄的限制，很大程度上学生难以完全理解老师所要教授的内容。信息技术是锻炼一个人的逻辑思维能力，空间想象能力以及创造力的一门学科。在教学中教师要注意运用互动来更好的提升教学的质量。
【关键词】小学信息技术教学 互动式教学模式
现代教学中，越来越重视开发学生的思维创造能力以空间想象能力。如果在小学信息技术教学中使学生对信息技术学科产生厌烦心理，那么在未来的阶段学生可能都不会对信息技术产生兴趣。因此，教师不仅应当争取的传授知识，更应当积极引导学生对学科产生兴趣，兴趣是最好的老师，学生感兴趣才能学得更好。但是信息技术学科本身就比较抽象难懂，传统的教学方式很难使学生产生兴趣。因此，教师必须重视互动式教学模式。让学生在学习过程中学会主动去获取知识，主动去探索分析问题。培养学生的自主性与创新性，才能更好的激发学生的兴趣，让他们记忆深刻，理解的更透彻。
一、互动式小学信息技术教学模式存在的问题
1.互动式问题设置的针对性不强，课程进度慢
部分教师为了活跃课堂气氛，避免学生精力分散，提高学生的专注力，通常会设置一些课堂问题让学生去讨论，这样课堂气氛看似活跃起来了，但是实际上对学生的学习并没有起到太大的帮助。原因在于，其一老师设置的问题针对性不强，没有有效的引导学生去思考某个问题，而只能做一些开放式的回答；再者，老师仅仅只是将课堂内容交给学生讨论解决，不仅不能激发他们的兴趣，而且由于年龄过小，无法完全理解课程内容，无形中增大了学习难度。同时，因为效果不显著，又拖延了课程进度。举个例子来讲，教师在教学WORD的时候，首先应该针对不同的学生的知识能力的情况进行提问，比如有的学生学过相关的知识，教师就可以让其回忆学过的知识，而有的学生没有学习过，教师则可以让其听别的学生的讲述，然后思考和提问，或者向老师寻求意见和帮助。这样的话，学生更乐意也更容易接受教师所传授的知识，也能引导他们自主思考，加深他们的记忆与理解。
二、互动式教学的优势所在
1.为师生提供答疑解惑的平台
互动式教学与传统教学方式的不同之处就在于它是一个相互学习交流的双向过程，而不仅仅是教师向学生教学的单向过程。学生与老师共同交流，共同进步，有挑战有意义的教学内容能促使学生积极主动的去思考探索和研究，能有效的激发他们的求知欲，从而提高教学效率。
2.可以积极引导学生自主学习
互动式教学可以积极引导学生自主学习，激发他们的学习热情，让他们喜欢上信息技术。而老师积极备课，增加与学生的课堂互动，可以让学生最大限度的掌握老师所传授的知识并将其运用到课堂互动交流上。现代素质教育已经不是一个单纯的教与学的过程，教师更希望学生能够主动查阅资料，分析以及探索未知的知识来充实自我，营造自主学习的良好教学氛围。而互动式教学刚刚好满足了这一点。
3.提高教学进度，促进思维的发展
互动式教学模式在小学信息技术教学课堂中的实施，可以促进教师与学生的交流互动，让教师可以了解到学生对哪一部分的知识掌握的毕竟好，哪一部分还需进一步教学，不断改进教学方法；同时也可以让学生更加积极主动的参与到课程讨论中，有利于学生的创造性思维以及独立自主能力的发展，还营造了良好的课堂氛围。
三、互动式教学模式的具体操作
1.师生平等互助，相互合作的教学模式
相较于传统教学模式的沉闷被动，互动式教学模式更注重建立教师与学生之间平等互助的关系，小学信息技术教师在教学过程中要对学生保持耐心以及热情，在双边互动课堂教学中坚持学生的主体地位，为学生创造良好的学习环境，根据学生的具体情况及时改进自己的教学方案。
2.建立新型的全面教学评价体系
现行教育评价体系多以成绩为主要评价体系，这种体系的弊端在于容易挫伤成绩差的学生的学习积极性，导致他们丧失自信心，从而影响学生的未来发展。因此，教师需要建立新型的全面教学评价体系，对成绩差的学生进行积极引导，同时关注他们的全面发展，注重开发他们的潜力，而不仅仅局限于成绩上。
3.教师应当正确定位自己的教学角色
教师在教学过程中应当作为一名引导者、参与者，而不是主导者，在小学信息技术课程教学的指导中，教师应尽可能的站在学生的角度去思考问题，以能让学生浅显易懂的方式去引导学生解决问题，而不是一味的主导他们，告诉他们应该怎样做。比如说，在解答学生问题过程中，不要直接告诉学生用什么方法去解题，而是要积极的引导他们，帮助他们逐步理清思路。
4.注重情感交流，引导学生积极参与到互动中
互动式教学其实也是一个人与人之间交流的过程，其中情感的互动能让教学的效果事半功倍。主要有两点，一是注重人格上的平等，教师与学生应当建立起朋友关系，满足学生被爱的需求，使教学更加顺利。二是采用民主的教学方式，在课堂上，老师应当认真听取学生的意见以及建议，平等的与学生进行交流，让学生能畅所欲言。
小学信息技术教学是一个十分重要的奠基。在现代素质教育的要求下，小学信息技术教学越来越重视与学生的互动交流，也越来越多的信息技术老师运用互动式教学方法来缓解教学的枯燥无趣，使学生更加积极主动的去学习信息技术。但是小学信息技术的互动式课程教学仍旧存在着一些问题与不足。教师不仅需要认识到互动式教学的重要性以及必要性，更应该学会如何正确有效的运用互动式教学方法以达到引导学生积极主动的思考问题的效果。
参考文献
[1]吴兴敏；互动式教学在小学信息技术教学中的应用策略-都市家教月刊，2015
[2]达瓦次仁，互动式教学在小学信息技术教学中的应用初探-小作家选刊，2015
【关键词】小学信息技术教学 互动式教学模式
现代教学中，越来越重视开发学生的思维创造能力以空间想象能力。如果在小学信息技术教学中使学生对信息技术学科产生厌烦心理，那么在未来的阶段学生可能都不会对信息技术产生兴趣。因此，教师不仅应当争取的传授知识，更应当积极引导学生对学科产生兴趣，兴趣是最好的老师，学生感兴趣才能学得更好。但是信息技术学科本身就比较抽象难懂，传统的教学方式很难使学生产生兴趣。因此，教师必须重视互动式教学模式。让学生在学习过程中学会主动去获取知识，主动去探索分析问题。培养学生的自主性与创新性，才能更好的激发学生的兴趣，让他们记忆深刻，理解的更透彻。
一、互动式小学信息技术教学模式存在的问题
1.互动式问题设置的针对性不强，课程进度慢
部分教师为了活跃课堂气氛，避免学生精力分散，提高学生的专注力，通常会设置一些课堂问题让学生去讨论，这样课堂气氛看似活跃起来了，但是实际上对学生的学习并没有起到太大的帮助。原因在于，其一老师设置的问题针对性不强，没有有效的引导学生去思考某个问题，而只能做一些开放式的回答；再者，老师仅仅只是将课堂内容交给学生讨论解决，不仅不能激发他们的兴趣，而且由于年龄过小，无法完全理解课程内容，无形中增大了学习难度。同时，因为效果不显著，又拖延了课程进度。举个例子来讲，教师在教学WORD的时候，首先应该针对不同的学生的知识能力的情况进行提问，比如有的学生学过相关的知识，教师就可以让其回忆学过的知识，而有的学生没有学习过，教师则可以让其听别的学生的讲述，然后思考和提问，或者向老师寻求意见和帮助。这样的话，学生更乐意也更容易接受教师所传授的知识，也能引导他们自主思考，加深他们的记忆与理解。
二、互动式教学的优势所在
1.为师生提供答疑解惑的平台
互动式教学与传统教学方式的不同之处就在于它是一个相互学习交流的双向过程，而不仅仅是教师向学生教学的单向过程。学生与老师共同交流，共同进步，有挑战有意义的教学内容能促使学生积极主动的去思考探索和研究，能有效的激发他们的求知欲，从而提高教学效率。
2.可以积极引导学生自主学习
互动式教学可以积极引导学生自主学习，激发他们的学习热情，让他们喜欢上信息技术。而老师积极备课，增加与学生的课堂互动，可以让学生最大限度的掌握老师所传授的知识并将其运用到课堂互动交流上。现代素质教育已经不是一个单纯的教与学的过程，教师更希望学生能够主动查阅资料，分析以及探索未知的知识来充实自我，营造自主学习的良好教学氛围。而互动式教学刚刚好满足了这一点。
3.提高教学进度，促进思维的发展
互动式教学模式在小学信息技术教学课堂中的实施，可以促进教师与学生的交流互动，让教师可以了解到学生对哪一部分的知识掌握的毕竟好，哪一部分还需进一步教学，不断改进教学方法；同时也可以让学生更加积极主动的参与到课程讨论中，有利于学生的创造性思维以及独立自主能力的发展，还营造了良好的课堂氛围。
三、互动式教学模式的具体操作
1.师生平等互助，相互合作的教学模式
相较于传统教学模式的沉闷被动，互动式教学模式更注重建立教师与学生之间平等互助的关系，小学信息技术教师在教学过程中要对学生保持耐心以及热情，在双边互动课堂教学中坚持学生的主体地位，为学生创造良好的学习环境，根据学生的具体情况及时改进自己的教学方案。
2.建立新型的全面教学评价体系
现行教育评价体系多以成绩为主要评价体系，这种体系的弊端在于容易挫伤成绩差的学生的学习积极性，导致他们丧失自信心，从而影响学生的未来发展。因此，教师需要建立新型的全面教学评价体系，对成绩差的学生进行积极引导，同时关注他们的全面发展，注重开发他们的潜力，而不仅仅局限于成绩上。
3.教师应当正确定位自己的教学角色
教师在教学过程中应当作为一名引导者、参与者，而不是主导者，在小学信息技术课程教学的指导中，教师应尽可能的站在学生的角度去思考问题，以能让学生浅显易懂的方式去引导学生解决问题，而不是一味的主导他们，告诉他们应该怎样做。比如说，在解答学生问题过程中，不要直接告诉学生用什么方法去解题，而是要积极的引导他们，帮助他们逐步理清思路。
4.注重情感交流，引导学生积极参与到互动中
互动式教学其实也是一个人与人之间交流的过程，其中情感的互动能让教学的效果事半功倍。主要有两点，一是注重人格上的平等，教师与学生应当建立起朋友关系，满足学生被爱的需求，使教学更加顺利。二是采用民主的教学方式，在课堂上，老师应当认真听取学生的意见以及建议，平等的与学生进行交流，让学生能畅所欲言。
小学信息技术教学是一个十分重要的奠基。在现代素质教育的要求下，小学信息技术教学越来越重视与学生的互动交流，也越来越多的信息技术老师运用互动式教学方法来缓解教学的枯燥无趣，使学生更加积极主动的去学习信息技术。但是小学信息技术的互动式课程教学仍旧存在着一些问题与不足。教师不仅需要认识到互动式教学的重要性以及必要性，更应该学会如何正确有效的运用互动式教学方法以达到引导学生积极主动的思考问题的效果。
参考文献
[1]吴兴敏；互动式教学在小学信息技术教学中的应用策略-都市家教月刊，2015
[2]达瓦次仁，互动式教学在小学信息技术教学中的应用初探-小作家选刊，2015