论文部分内容阅读
摘 要 随着新课程改革的不断推进，在初中思想政治教学课堂上，传统的教学方法已经无法满足其教学需求和学生们的学习需求，因此，作为初中思想政治教师，就必须要积极改革教学方式，以此来为学生们提供更好的教学，让他们能够展开有效的思想政治学习，从而促使初中思想政治教学水平和质量的提升。
关键词 初中 思想政治 教学改革
一、初中思想政治教学中存在的问题
（一）教学思想落后
在新课程标准的要求下，教师需要转变自身的教育思想，重视学生们的全面发展，而不能够一味的强调应试教育，另外，教师还需要重视培养学生们的創新能力。但是就当前的教学情况来看，大多数教师过于依赖教材，只是单纯的向学生们讲授知识，对于学生而言，这种枯燥的教学方式使他们无法产生学习动力。而且，在政治教学中，还有很多教师一味要求学生们背诵知识，将大量的知识点整理出来，要求学生们对这些知识点进行背诵和记忆。在这种教学方式下，学生们的认知规律没有受到重视，而且也难以促使自身学习能力的提高。
（二）教学手段落后
政治课程中大多是一些理论性的知识，所以教师一般都强调课堂上的讲授，并没有给学生们留下充足的发言机会和思考时间。长此以往，学生们便会产生惰性，不愿意动脑筋思考。但是随着现代教育的不断发展，多媒体技术被普遍应用到了教学课堂上去，这就需要改革教学方式。但是过于依赖多媒体技术的教学手段也是不可取的，因为这无法将教师的引导作用展现出来，会导致课堂彻底成为信息技术主宰的场地。
（三）教学内容脱离实际
生活是知识以及学生学习兴趣的来源，离开实际生活而展开对学生们的知识教学，这很难起到良好的教学效果。在教学中，大多数教师都是单纯讲授课本案例，并没有将生活实际联系起来，这样一来，学生们便很难展开自主的探究。因为课本中包含的政治知识是有限的，而且，脱离实际生活的政治课堂根本无法展现出生命力。在空洞的教学中，学生们根本无法有效理解理论性强的政治知识。在这种情况下，学生们很容易丧失学习兴趣，最终使政治教学无法取得理想的效果。
二、初中政治课堂教学改革策略分析
（一）强调教学过程的多样性和创造性
因为初中思想政治教学内容的特点，所以很多主观性问题并没有唯一的答案，反而是有很多开放性的回答。因此，在面对这些问题时，学生们需要站在多种角度进行思考，以此来提出关于问题的多种解决方式，不要仅仅局限于唯一的答案。因此，在日常的教学过程，教师不可以强调教学过程的统一性和规范化，而应该基于教材内容、教学目标等，为学生们设置多种多样的作业训练方式，与此同时，教师还应该结合学生们的差异性，以此来展开对他们的分层教学。另外，在安排教学活动的过程中，教师还应该重视对学生个性特点的突出，致力于满足他们的学习需求，只有这样，才可以设置出真正有效的教学活动，使学生们全身心的投入到活动中去，最终得到良好的发展。比如说，教师在向学生们讲授“保护环境、合理利用资源”的内容时，便可以向学生们提出相关的问题：“我们应该如何保护环境，对资源进行合理的利用呢”。对于这一问题，学生们可以找出非常多的解决方法。为此，教师可以在课堂上展开这一主题的比赛活动，以此来让学生们在比赛中发挥聪明才智，提出许多有创造性的方法，像是研制节能设备，降低化工厂的污染程度等等。通过这种教学方式，便可以让教学课堂变得更加多样化和具有创造性。
（二）培养学生自主探究式学习的能力
在初中政治教学课堂上，教师应该强调学生们的主体作用，改变以往的教学方式，促使学生们展开自主探究式的学习，这样一来，便有利于学生们真正参与到课堂学习中去，从而有效掌握政治知识，而且，这还有利于学生自主探究能力的提升。因此，在对教学过程进行设计时，政治教师应该考虑学生的情况，主动引导学生，让他们可以在教学中保持积极自主的学习态度。比如说，在对“为什么要遵守社会公德”这一问题进行探究时，教师可以着手于遵守社会公德的原因、意义、重要作用等方面，以此来让学生们探究问题的答案。这样一来，在探究过程中，学生们便可以获得关于问题的答案，同时，他们还可以有效掌握关于社会公德方面的知识。当然，在学生展开探究的过程中，政治教师应该多多鼓励他们，让学生们有信心和积极性展开这一探究活动。
（三）有效融合多样化的信息
在初中政治学习中，学生们之所以没有很强的学习兴趣，主要是因为落后的教学手段导致的。所以，教师应该对教学方法和手段进行改变，积极引入多种情境教学方式，以此来丰富课堂教学内容。在教学中，教师还可以使用信息化技术和多媒体教学手段，将原本理论化和枯燥的政治知识转变为形象的图片内容或者是视频等等，这样一来，教师只需要合理发挥引导作用，便可以使学生们产生学习兴趣，进而取得良好的学习效果。比如说，教师在向学生们教学《做情绪的主任》之前，便可以采用多媒体软件，以此来搜集相关的教学资料，这有利于学生学习兴趣的增强。而且利用多种表情图片，学生们能够了解到不同情绪下人面部表情的变化。在此基础之上，教师可以引导学生们形成积极向上的心态。
（四）将生活实际融入到课堂教学中去
初中政治教材中包含着很多理论性的知识，这些知识具有抽象化的特点，所以，在理解这些内容时，学生们会觉得十分困难。因此，在实际的教学中，教师应该重视引入时事政治，以此来让学生们在具体的案件中掌握知识要点。比如说，教师在向学生们讲授市场经济时，便可以将一些关于地产经纪泡沫泛滥的案例引入到教学课堂上去，这样一来，通过对案例的理解，学生们 也可以认识到市场价格的波动。对于学生而言，在这种教学方式下，他们可以激发自身的学习兴趣，同时更好的理解教材中的政治知识。
三、总结
总而言之，在初中思想政治教学中，教师应该留给学生们更多展示自我能力的机会，同时，教师还应该致力于构建气氛活跃的教学课堂，使学生们能够在良好的氛围下高效学习思想政治知识。这样一来，边也可以满足教学改革对初中思想政治教育的要求，让学生们的主体地位受到尊重。另外，教师还应该在思想政治教学课堂上应用丰富的教学手段，以此来促使课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]何新星.新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为探析[J].科学中国人，2015（24）.
[2]王波.初中思想政治课堂生活化教学[J].中外交流，2018（19）.
[3]杨晓莲.初中思想政治课堂生活化教学[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（8）.
关键词 初中 思想政治 教学改革
一、初中思想政治教学中存在的问题
（一）教学思想落后
在新课程标准的要求下，教师需要转变自身的教育思想，重视学生们的全面发展，而不能够一味的强调应试教育，另外，教师还需要重视培养学生们的創新能力。但是就当前的教学情况来看，大多数教师过于依赖教材，只是单纯的向学生们讲授知识，对于学生而言，这种枯燥的教学方式使他们无法产生学习动力。而且，在政治教学中，还有很多教师一味要求学生们背诵知识，将大量的知识点整理出来，要求学生们对这些知识点进行背诵和记忆。在这种教学方式下，学生们的认知规律没有受到重视，而且也难以促使自身学习能力的提高。
（二）教学手段落后
政治课程中大多是一些理论性的知识，所以教师一般都强调课堂上的讲授，并没有给学生们留下充足的发言机会和思考时间。长此以往，学生们便会产生惰性，不愿意动脑筋思考。但是随着现代教育的不断发展，多媒体技术被普遍应用到了教学课堂上去，这就需要改革教学方式。但是过于依赖多媒体技术的教学手段也是不可取的，因为这无法将教师的引导作用展现出来，会导致课堂彻底成为信息技术主宰的场地。
（三）教学内容脱离实际
生活是知识以及学生学习兴趣的来源，离开实际生活而展开对学生们的知识教学，这很难起到良好的教学效果。在教学中，大多数教师都是单纯讲授课本案例，并没有将生活实际联系起来，这样一来，学生们便很难展开自主的探究。因为课本中包含的政治知识是有限的，而且，脱离实际生活的政治课堂根本无法展现出生命力。在空洞的教学中，学生们根本无法有效理解理论性强的政治知识。在这种情况下，学生们很容易丧失学习兴趣，最终使政治教学无法取得理想的效果。
二、初中政治课堂教学改革策略分析
（一）强调教学过程的多样性和创造性
因为初中思想政治教学内容的特点，所以很多主观性问题并没有唯一的答案，反而是有很多开放性的回答。因此，在面对这些问题时，学生们需要站在多种角度进行思考，以此来提出关于问题的多种解决方式，不要仅仅局限于唯一的答案。因此，在日常的教学过程，教师不可以强调教学过程的统一性和规范化，而应该基于教材内容、教学目标等，为学生们设置多种多样的作业训练方式，与此同时，教师还应该结合学生们的差异性，以此来展开对他们的分层教学。另外，在安排教学活动的过程中，教师还应该重视对学生个性特点的突出，致力于满足他们的学习需求，只有这样，才可以设置出真正有效的教学活动，使学生们全身心的投入到活动中去，最终得到良好的发展。比如说，教师在向学生们讲授“保护环境、合理利用资源”的内容时，便可以向学生们提出相关的问题：“我们应该如何保护环境，对资源进行合理的利用呢”。对于这一问题，学生们可以找出非常多的解决方法。为此，教师可以在课堂上展开这一主题的比赛活动，以此来让学生们在比赛中发挥聪明才智，提出许多有创造性的方法，像是研制节能设备，降低化工厂的污染程度等等。通过这种教学方式，便可以让教学课堂变得更加多样化和具有创造性。
（二）培养学生自主探究式学习的能力
在初中政治教学课堂上，教师应该强调学生们的主体作用，改变以往的教学方式，促使学生们展开自主探究式的学习，这样一来，便有利于学生们真正参与到课堂学习中去，从而有效掌握政治知识，而且，这还有利于学生自主探究能力的提升。因此，在对教学过程进行设计时，政治教师应该考虑学生的情况，主动引导学生，让他们可以在教学中保持积极自主的学习态度。比如说，在对“为什么要遵守社会公德”这一问题进行探究时，教师可以着手于遵守社会公德的原因、意义、重要作用等方面，以此来让学生们探究问题的答案。这样一来，在探究过程中，学生们便可以获得关于问题的答案，同时，他们还可以有效掌握关于社会公德方面的知识。当然，在学生展开探究的过程中，政治教师应该多多鼓励他们，让学生们有信心和积极性展开这一探究活动。
（三）有效融合多样化的信息
在初中政治学习中，学生们之所以没有很强的学习兴趣，主要是因为落后的教学手段导致的。所以，教师应该对教学方法和手段进行改变，积极引入多种情境教学方式，以此来丰富课堂教学内容。在教学中，教师还可以使用信息化技术和多媒体教学手段，将原本理论化和枯燥的政治知识转变为形象的图片内容或者是视频等等，这样一来，教师只需要合理发挥引导作用，便可以使学生们产生学习兴趣，进而取得良好的学习效果。比如说，教师在向学生们教学《做情绪的主任》之前，便可以采用多媒体软件，以此来搜集相关的教学资料，这有利于学生学习兴趣的增强。而且利用多种表情图片，学生们能够了解到不同情绪下人面部表情的变化。在此基础之上，教师可以引导学生们形成积极向上的心态。
（四）将生活实际融入到课堂教学中去
初中政治教材中包含着很多理论性的知识，这些知识具有抽象化的特点，所以，在理解这些内容时，学生们会觉得十分困难。因此，在实际的教学中，教师应该重视引入时事政治，以此来让学生们在具体的案件中掌握知识要点。比如说，教师在向学生们讲授市场经济时，便可以将一些关于地产经纪泡沫泛滥的案例引入到教学课堂上去，这样一来，通过对案例的理解，学生们 也可以认识到市场价格的波动。对于学生而言，在这种教学方式下，他们可以激发自身的学习兴趣，同时更好的理解教材中的政治知识。
三、总结
总而言之，在初中思想政治教学中，教师应该留给学生们更多展示自我能力的机会，同时，教师还应该致力于构建气氛活跃的教学课堂，使学生们能够在良好的氛围下高效学习思想政治知识。这样一来，边也可以满足教学改革对初中思想政治教育的要求，让学生们的主体地位受到尊重。另外，教师还应该在思想政治教学课堂上应用丰富的教学手段，以此来促使课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]何新星.新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为探析[J].科学中国人，2015（24）.
[2]王波.初中思想政治课堂生活化教学[J].中外交流，2018（19）.
[3]杨晓莲.初中思想政治课堂生活化教学[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（8）.