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【摘要】在高中英语的课堂教学中，学生之间的学习进度和分析理解能力差异较大，统一性的开展教学会让以部分学生无法理解知识内容，同时也制约了学生的英语学习效率。随着新课改的推进和互联网技术的发展，精准教学得以创建，其能够依据不同学生的学习情况做出精准的设计和引导，保证教学的有效性，提高教学的效率。本文介绍了互联网与精准教学的结合必要性和途径，并阐述了高中英语课堂开展互联网精准教学的策略，希望可以提高教学效果。
【关键词】互联网;高中英语;课堂;精准教学
【作者简介】文瑾璇，东营市胜利第十中学。
在目前的社会中，互联网、信息技术、大数据都得到了快速发展，而信息化教学也成了教育发展的方向。在此基础上，高中英语课堂的开展需要将互联网与精准教学进行结合，以此来提高精准教学的实施效果，并带动整体教学水平的发展，让学生能够在高中阶段的英语学习中，培养英语素养，形成个性化的学习，提升英语成绩。而实施的策略上需要加强技术的应用和学生主体的考虑，保证精准教学能够有效开展，并促进学生的全面发展。
一、高中英语课堂中互联网与精准教学的结合必要性
精准教学是信息技术与生本理念结合的新型教学模式，其核心思想就是基于学生的不同学习情况做出精准性的指导，让一对多的教学变成一对一的引导，可以保证每个学生都能从中获得进步，建立个性化的学习习惯，并能够进行全面学习。互联网是当前社会的技术发展方向，其内容涵盖较多，能夠让信息技术之间实现互通，消除空间距离，也有信息集合分析的特点。同时，在目前的高中阶段教育教学中，引导学生自主学习是主要的教学方式，但是课堂的教学时间有限，学生的学习应更为灵活。在此背景下，高中英语课堂中的精准教学开展就需要与互联网进行结合，以此来拓展精准教学的应用路径，也提高教学实施的效果。
二、高中英语课堂中互联网与精准教学的结合途径
互联网与精准教学的结合途径主要针对精准教学的实践流程，提高教学开展的整体效果。首先，精准教学的开展需要摸清学情，但是在传统的教育形势下，这个过程的开展较为耗费时间，需要通过作业批改和课堂提问的方式进行，这也是制约精准教学无法有效开展的原因。对于此，教师可以利用互联网的技术优势，及时了解学生的学习情况，并进行汇总分析，极大缩短了时间，也能保证学情的准确性。其次，在了解学生的学情之后需要做出精准的教学指导，使学生可以完善知识理解，并能完成对知识的理解应用。在这个过程中互联网可以起到一对一指导，同时对所有学生进行教学的作用，让精准教学能够有效开展。最后在精准教学的练习和评价上，教师能够运用互联网丰富课堂教学内容，实现客观的形成评价，促进学生进行自我提升。通过互联网的应用，让高中英语课堂中的精准教学开展有了更多的形式，并且能够实践落实。
三、互联网下高中英语课堂精准教学的策略
1.巧用大数据和教育软件，摸清学情。高中英语课堂教学中，教师需要巧用互联网的大数据和教育软件，让摸清学情在学生的自主学习中开展，使课堂教学中有更多的时间让学生去做交流，进行课堂英语学习氛围的建设，也使教学的设计能够更加符合学生的自主学习需要。例如，在《The Olympic Games》这一单元的进行中，教师就用大数据分析学生的喜好和需要，然后依据教育软件布置相应的自主学习内容，让学生在软件中进行学习，并做学习理解的表达。这样教师就可以全面了解到每个学生的自主学习情况，及时更正基础知识理解的错误，同时基于反馈也能做课堂教学的设计，使教学符合学生的发展需要。
2.针对学生差异，开展精准分层教学。高中生的英语学习肯定有较大的差异，对于这些差异，教师应用尊重，并在精准教学中对学生进行有效的指导，使学生可以有效地获得知识内容。在课堂精准教学的开展中，分层教学是核心方法，教师在这其中需要利用互联网的优势，针对学生的学习反馈来做精准分层指导，保证教学的有效性，使学生能够得到有效的理解和指导。
3.依据学习需要，安排精准练习和评价。课堂精准教学的开展需要让学生有效地吸收知识，同时精准教学的开展形式和内容在互联网上有了改变。在形式上不再局限于固定的课堂时间，教师能够将学生所有的高中英语学习时间都变成课堂。而在内容上注重学生个人理解认识的应用，在实践中完成知识的理解和应用。因此，在精准教学的策略上需要依据学习需要去设计练习和评价，使学生得到针对性的练习和评价，提高英语知识的理解深度。例如，在《life in the future》这一课的教学中，教师就借助互联网向学生推送学习内容，并针对学生的学习理解情况安排个性化的练习，并对学生的学习过程进行评价，促进自主发展，完成兴趣和信心的培养，并保证学生在其中的英语学习能力进步。
综上所述，互联网为高中英语课堂精准教学提供了技术支持，让精准教学能够高效的开展，推动学生的英语素养形成，可以实现整体性的教育。而在教学实践的开展中，教师需要把握互联网的优势，以及学生的自主学习需要，让教学以每个学生的情况为依据，形成一个指导学习、反馈学习情况、精准引导探究、练习和评价的精准教学体系，提高高中学生的英语学习效率，也让课堂教学能够得到有效拓展，培养英语综合素养。
参考文献：
[1]张子胜.基于互联网的高中生英语阅读能力培养略论[J].计算机产品与流通，2019（08）：235.
[2]张卫娟.“互联网 ”背景下高中英语教学融合策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：100.
【关键词】互联网;高中英语;课堂;精准教学
【作者简介】文瑾璇，东营市胜利第十中学。
在目前的社会中，互联网、信息技术、大数据都得到了快速发展，而信息化教学也成了教育发展的方向。在此基础上，高中英语课堂的开展需要将互联网与精准教学进行结合，以此来提高精准教学的实施效果，并带动整体教学水平的发展，让学生能够在高中阶段的英语学习中，培养英语素养，形成个性化的学习，提升英语成绩。而实施的策略上需要加强技术的应用和学生主体的考虑，保证精准教学能够有效开展，并促进学生的全面发展。
一、高中英语课堂中互联网与精准教学的结合必要性
精准教学是信息技术与生本理念结合的新型教学模式，其核心思想就是基于学生的不同学习情况做出精准性的指导，让一对多的教学变成一对一的引导，可以保证每个学生都能从中获得进步，建立个性化的学习习惯，并能够进行全面学习。互联网是当前社会的技术发展方向，其内容涵盖较多，能夠让信息技术之间实现互通，消除空间距离，也有信息集合分析的特点。同时，在目前的高中阶段教育教学中，引导学生自主学习是主要的教学方式，但是课堂的教学时间有限，学生的学习应更为灵活。在此背景下，高中英语课堂中的精准教学开展就需要与互联网进行结合，以此来拓展精准教学的应用路径，也提高教学实施的效果。
二、高中英语课堂中互联网与精准教学的结合途径
互联网与精准教学的结合途径主要针对精准教学的实践流程，提高教学开展的整体效果。首先，精准教学的开展需要摸清学情，但是在传统的教育形势下，这个过程的开展较为耗费时间，需要通过作业批改和课堂提问的方式进行，这也是制约精准教学无法有效开展的原因。对于此，教师可以利用互联网的技术优势，及时了解学生的学习情况，并进行汇总分析，极大缩短了时间，也能保证学情的准确性。其次，在了解学生的学情之后需要做出精准的教学指导，使学生可以完善知识理解，并能完成对知识的理解应用。在这个过程中互联网可以起到一对一指导，同时对所有学生进行教学的作用，让精准教学能够有效开展。最后在精准教学的练习和评价上，教师能够运用互联网丰富课堂教学内容，实现客观的形成评价，促进学生进行自我提升。通过互联网的应用，让高中英语课堂中的精准教学开展有了更多的形式，并且能够实践落实。
三、互联网下高中英语课堂精准教学的策略
1.巧用大数据和教育软件，摸清学情。高中英语课堂教学中，教师需要巧用互联网的大数据和教育软件，让摸清学情在学生的自主学习中开展，使课堂教学中有更多的时间让学生去做交流，进行课堂英语学习氛围的建设，也使教学的设计能够更加符合学生的自主学习需要。例如，在《The Olympic Games》这一单元的进行中，教师就用大数据分析学生的喜好和需要，然后依据教育软件布置相应的自主学习内容，让学生在软件中进行学习，并做学习理解的表达。这样教师就可以全面了解到每个学生的自主学习情况，及时更正基础知识理解的错误，同时基于反馈也能做课堂教学的设计，使教学符合学生的发展需要。
2.针对学生差异，开展精准分层教学。高中生的英语学习肯定有较大的差异，对于这些差异，教师应用尊重，并在精准教学中对学生进行有效的指导，使学生可以有效地获得知识内容。在课堂精准教学的开展中，分层教学是核心方法，教师在这其中需要利用互联网的优势，针对学生的学习反馈来做精准分层指导，保证教学的有效性，使学生能够得到有效的理解和指导。
3.依据学习需要，安排精准练习和评价。课堂精准教学的开展需要让学生有效地吸收知识，同时精准教学的开展形式和内容在互联网上有了改变。在形式上不再局限于固定的课堂时间，教师能够将学生所有的高中英语学习时间都变成课堂。而在内容上注重学生个人理解认识的应用，在实践中完成知识的理解和应用。因此，在精准教学的策略上需要依据学习需要去设计练习和评价，使学生得到针对性的练习和评价，提高英语知识的理解深度。例如，在《life in the future》这一课的教学中，教师就借助互联网向学生推送学习内容，并针对学生的学习理解情况安排个性化的练习，并对学生的学习过程进行评价，促进自主发展，完成兴趣和信心的培养，并保证学生在其中的英语学习能力进步。
综上所述，互联网为高中英语课堂精准教学提供了技术支持，让精准教学能够高效的开展，推动学生的英语素养形成，可以实现整体性的教育。而在教学实践的开展中，教师需要把握互联网的优势，以及学生的自主学习需要，让教学以每个学生的情况为依据，形成一个指导学习、反馈学习情况、精准引导探究、练习和评价的精准教学体系，提高高中学生的英语学习效率，也让课堂教学能够得到有效拓展，培养英语综合素养。
参考文献：
[1]张子胜.基于互联网的高中生英语阅读能力培养略论[J].计算机产品与流通，2019（08）：235.
[2]张卫娟.“互联网 ”背景下高中英语教学融合策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：100.