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【摘要】在初中课程体系中，英语是一门必修课。在新课改推动下，英语教学的重要性被提到了新的高度。分层教学是一种因材施教的教学方法，将之用到英语阅读教学中去，可以使阅读教学变的更加精彩。文章结合初中英语教学内容和特点，就分层教学在初中英语阅读教学中的具体应用进行了探讨、分析。
【关键词】分层教学模式；初中英语；阅读教学；应用
【作者简介】魏赤霞，甘肃酒泉市第二中学。
阅读是学生获取信息、培养语感的重要途径。以新课改为背景，许多新的教学理念、教学手法都应用到初中英语阅读教学中来，分层教学法就是其中之一。那么，在初中英语阅读教学中，具体该如何运用分层教学法来进行阅读教学呢？笔者结合多年教学经验，对此进行了研究，做出了回答，希望能对初中英语阅读教学有所帮助。
一、根据学情将学生分层
长期以来，初中英语教学都以统一授课、集体授课为主，在这种教学模式下，学生被置于同一起跑线上，学生得到的学习任务可能会与自己的能力不相符，这很容易影响学生的学习热情和信心。与传统的教学模式不同，分层教学主张在宏观调控、微观分层的基础上，根据学生的认知水平合理划分学生层次，科学进行学习任务设计和分配，以实现发展学生的认知结构和智力水平的目的。在分层教学中，学生分层是教学的第一步。在学生分层中，教师要做的是：首先，对学生进行观察和分析，根据课堂表现、随堂测试、阶段考试、教师评价和学生自我评价，全面了解学生的学习能力、学习成绩、接受能力和学习态度，然后将学生合理分组。其次，在分组时，还要考虑学生的兴趣特点和差异，如有的学生擅长写作，有的擅长阅读，教师要根据学生爱好将学生划分到不同的小组。通常来说，学生分层一般可以分为A、B、C三层，其中，A层次的学生智力因素好，求知欲强，成绩稳定且优秀。B层次的学生智力和能力良好，不过成绩不稳定，有良好的发展空间。C层次的学生智力一般，学习吃力，没有学习耐心和热情，亟需教师的帮助。
二、根据教学目标分层备课
学生分层过后，就是分层备课。分层备课的意义是为课堂教学做好准备。分层备课的关键是明确阅读教学的目标，然后根据学生层次，做好分层教学准备工作，如根据英语阅读教学三维目标和学生能力层次，教师要将阅读教学的内容分层，任务和要求分层，为学生提供自主选择和自我发展的机会，如在九年级英语（冀教版）Unit 6 Movies and Theatre第一课时阅读教学中，教师要认真研读教材，按照学生层次分层划分教学三维目标，然后进行分层备课，让学生通过阅读，并在阅读中进行独立思考和训练，以实现教学目标。
三、做好课堂分层教学
课堂教学是学生获取知识、增长才干的主要途径。初中英语教学也要以课堂为主要阵地，还要充分发掘教材中的知识体系，采取有效措创新课堂教学方式，增加课堂的知识容量，以提高英语阅读教学质量。具体到初中英语分层阅读教学中，教师要注意教学内容、教学训练的层次搭配，还要运用分级教学法来教学，以确保分层教学的有效实施。如在初中英语冀教版九年级Unit 9 Communication第一课时阅读教学中，教师在课前要先分发教学导案，让各级学生明确自己的学习目标，并备注出有疑惑的地方，同时提出学习要求，让学生带着问题去学习。然后，在教学中，教师要设置不同的学习任务，以激发学生的阅读参与积极性和学习热情。如让C层次的学生思考问题，让学生分组讨论问题，你是不是写过诗？难吗？为什么？你最喜欢哪种诗？让B层次的学生听录音带并找到问题的答案：布赖恩完成了他的诗吗？丹尼的诗是什么？让A层次的学生讲述本课的主要思想，确定下列语句是真是假：珍妮写了一首中国诗。布赖恩写了一首关于自然的诗。丹尼用心去学习他的诗。这样的分层教学因为是根据学生的差异性来开展针对性的教学，所以能取得良好的教学效果。
四、开展分层教学评价
初中英语知识体系庞大，内容琐碎。初中生的英语知识还不扎实，他们的英语积累和学习经验都相对不足，要想单独依靠课堂教学来培养学生的英语知识和文化素养，是不可能的。所以在初中英语教学中，教师既要丰富教学内容，还要采取有效教学手法进行课堂拓展和延伸，以强化英语教学的实效。如在冀教版初中英语（八年级上册）：Unit4 Lesson22 I Like My Neighbourhood一课阅读教学中，教师可以播放一个关于文明社区的宣传片，并让学生在观看宣传片时抓住一些关键的因素，如社区建设口号，领导人，委员会人员数等等。然后，让C层次的学生讲述宣传片的大意，指出视频中出现了哪些生词。关掉声音，让B层次的学生重述宣传片的内容。让A层次的学生结合短片和自身经历，写一篇文章，讲述发生在自己社区、小区的趣事，并對学生的表现进行评价，这样借助课外素材和教学评价可以实现课堂教学拓展和延伸，满足不同层次的学生的学习需求。
综上所述，分层教学是因材施教的教学理念在教学领域的积极尝试。在初中英语阅读教学中，教师要充分认识到分层教学的积极作用，然后根据学情，有效实施分层教学，同时在分层教学中采取有效手段促使学生进行自主探究，积极思考，以有效提高英语阅读教学质量，促使学生的知识和能力并重发展。
参考文献：
[1]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017，3（22）：231-232.
[2]秦琦.分层教学模式在英语阅读教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（11）：247.
[3]张云龙.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2014（16）：179.
【关键词】分层教学模式；初中英语；阅读教学；应用
【作者简介】魏赤霞，甘肃酒泉市第二中学。
阅读是学生获取信息、培养语感的重要途径。以新课改为背景，许多新的教学理念、教学手法都应用到初中英语阅读教学中来，分层教学法就是其中之一。那么，在初中英语阅读教学中，具体该如何运用分层教学法来进行阅读教学呢？笔者结合多年教学经验，对此进行了研究，做出了回答，希望能对初中英语阅读教学有所帮助。
一、根据学情将学生分层
长期以来，初中英语教学都以统一授课、集体授课为主，在这种教学模式下，学生被置于同一起跑线上，学生得到的学习任务可能会与自己的能力不相符，这很容易影响学生的学习热情和信心。与传统的教学模式不同，分层教学主张在宏观调控、微观分层的基础上，根据学生的认知水平合理划分学生层次，科学进行学习任务设计和分配，以实现发展学生的认知结构和智力水平的目的。在分层教学中，学生分层是教学的第一步。在学生分层中，教师要做的是：首先，对学生进行观察和分析，根据课堂表现、随堂测试、阶段考试、教师评价和学生自我评价，全面了解学生的学习能力、学习成绩、接受能力和学习态度，然后将学生合理分组。其次，在分组时，还要考虑学生的兴趣特点和差异，如有的学生擅长写作，有的擅长阅读，教师要根据学生爱好将学生划分到不同的小组。通常来说，学生分层一般可以分为A、B、C三层，其中，A层次的学生智力因素好，求知欲强，成绩稳定且优秀。B层次的学生智力和能力良好，不过成绩不稳定，有良好的发展空间。C层次的学生智力一般，学习吃力，没有学习耐心和热情，亟需教师的帮助。
二、根据教学目标分层备课
学生分层过后，就是分层备课。分层备课的意义是为课堂教学做好准备。分层备课的关键是明确阅读教学的目标，然后根据学生层次，做好分层教学准备工作，如根据英语阅读教学三维目标和学生能力层次，教师要将阅读教学的内容分层，任务和要求分层，为学生提供自主选择和自我发展的机会，如在九年级英语（冀教版）Unit 6 Movies and Theatre第一课时阅读教学中，教师要认真研读教材，按照学生层次分层划分教学三维目标，然后进行分层备课，让学生通过阅读，并在阅读中进行独立思考和训练，以实现教学目标。
三、做好课堂分层教学
课堂教学是学生获取知识、增长才干的主要途径。初中英语教学也要以课堂为主要阵地，还要充分发掘教材中的知识体系，采取有效措创新课堂教学方式，增加课堂的知识容量，以提高英语阅读教学质量。具体到初中英语分层阅读教学中，教师要注意教学内容、教学训练的层次搭配，还要运用分级教学法来教学，以确保分层教学的有效实施。如在初中英语冀教版九年级Unit 9 Communication第一课时阅读教学中，教师在课前要先分发教学导案，让各级学生明确自己的学习目标，并备注出有疑惑的地方，同时提出学习要求，让学生带着问题去学习。然后，在教学中，教师要设置不同的学习任务，以激发学生的阅读参与积极性和学习热情。如让C层次的学生思考问题，让学生分组讨论问题，你是不是写过诗？难吗？为什么？你最喜欢哪种诗？让B层次的学生听录音带并找到问题的答案：布赖恩完成了他的诗吗？丹尼的诗是什么？让A层次的学生讲述本课的主要思想，确定下列语句是真是假：珍妮写了一首中国诗。布赖恩写了一首关于自然的诗。丹尼用心去学习他的诗。这样的分层教学因为是根据学生的差异性来开展针对性的教学，所以能取得良好的教学效果。
四、开展分层教学评价
初中英语知识体系庞大，内容琐碎。初中生的英语知识还不扎实，他们的英语积累和学习经验都相对不足，要想单独依靠课堂教学来培养学生的英语知识和文化素养，是不可能的。所以在初中英语教学中，教师既要丰富教学内容，还要采取有效教学手法进行课堂拓展和延伸，以强化英语教学的实效。如在冀教版初中英语（八年级上册）：Unit4 Lesson22 I Like My Neighbourhood一课阅读教学中，教师可以播放一个关于文明社区的宣传片，并让学生在观看宣传片时抓住一些关键的因素，如社区建设口号，领导人，委员会人员数等等。然后，让C层次的学生讲述宣传片的大意，指出视频中出现了哪些生词。关掉声音，让B层次的学生重述宣传片的内容。让A层次的学生结合短片和自身经历，写一篇文章，讲述发生在自己社区、小区的趣事，并對学生的表现进行评价，这样借助课外素材和教学评价可以实现课堂教学拓展和延伸，满足不同层次的学生的学习需求。
综上所述，分层教学是因材施教的教学理念在教学领域的积极尝试。在初中英语阅读教学中，教师要充分认识到分层教学的积极作用，然后根据学情，有效实施分层教学，同时在分层教学中采取有效手段促使学生进行自主探究，积极思考，以有效提高英语阅读教学质量，促使学生的知识和能力并重发展。
参考文献：
[1]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017，3（22）：231-232.
[2]秦琦.分层教学模式在英语阅读教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（11）：247.
[3]张云龙.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2014（16）：179.