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【摘要】随着教学改革的不断深入开展，更加注重课堂教学模式的优化，教师需要以学生为主体，围绕学生的认知能力和兴趣爱好，优选课堂教学活动，这样才能引导学生积极主动的参与学习，从根本上提高课堂教学效率。在高中英语课堂教学中，教师可以运用头脑风暴活动优化词汇教学，通过创设情境活动加强口语教学，还可以借助合作学习活动优化语法教学，通过开展丰富有效的教学课程活动，有助于创设高中英语高效课堂。
【关键词】高中英语；教学课程活动；高效课堂；创设
【作者简介】吴文芳，福建省闽侯县第一中学。
在英语课堂上运用适当的、有效的教学方法，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以培养创新思维能力，学生的知识与技能才能得到完美的统一。新课程改革背景下，高中英语教师在课堂教学中，要注重充分运用各种教学资源，优选和创设新颖丰富的教学课程活动，彻底改变以往单一落后教学模式的局面，营造和谐的课堂氛围，引导学生参与到学习活动中，更好的学习英语、运用英语，切实提升学生的英语学习水平。
一、运用头脑风暴活动，帮助学生高效记忆词汇
词汇教学是英语学习中最为基础和重要的事情，只有学生扎实地掌握英语词汇，对于学习英语这门学科才会更容易“上手”。但是在实际教学过程中，无论是高中阶段，还是在以前的小学和初中阶段，很多教师都是让学生死记硬背英语单词，导致学生非常不耐烦，不仅记忆效率很低，而且在记忆了之后还很容易忘掉，所以英语词汇教学成为一大难点。对此，高中英语教师可以设计一些头脑风暴类的教学活动，对学生的思维进行充分开发和指导，发挥学生的主观能动性，这样更能帮助学生科学高效的记忆英语词汇。例如在记忆服饰类的词汇时，就可以组织开展“What’s missing？”的活动，教师可以借助多媒体出示图片，问一问学生这是什么，比如有coat， shirt， dress， jacket等，让学生对这些所有词汇都记忆一遍，之后教师将其中的几张幻灯片藏起来不播放，并问道“What’s missing？”学生回想并进行回答，这样反复练习，可以帮助学生不断加深知识在头脑中的印象，并且学习起来也会感觉兴趣盎然。另外，手脑结合是记忆的最有效方法，所以还可以借助笔头的训练方式，为学生提供一组词汇，学生在组内比一比谁能在规定时间内背诵并写出更多的词汇，这样也能促进学生的思维活跃起来，借助头脑风暴活动获得良好的教学效果。
二、创设语言情境活动，促使口语教学生活化
英语是一门重要的国际化通用语言，英语教学的最根本目标不是让学生考出高分，而是要能够运用英语，会说英语进行表达交流，所以口语教学在英语教学中的地位极为重要。要想让高中生积极参与到口语活动中去，营造一个良好的课堂氛围是非常必要的，教师要注重结合教学内容，创设相应的语言情境活动，这样学生才能轻松愉快的参与其中，在生活化的真实情境中，尽情的交流活动，实现英语口语能力的锻炼和提升。例如在人教版高中英语“Travel journal”内容的时候，就可以让学生充当一次小导游，带领大家游览美好的自然风光。可以借助多媒体展示图片视频，问道：“Can you guess what the names of this river is？”学生在细致观察以后，回答：“This river is The Yellow River. It called our mother river.”就这样带领学生完成对旅行相关交流知识的学习。之后，可以让学生分组进行练习，比如“- What was Wang Kun and Wang Wei’s idea of a good trip？ – Their idea was to take a great bike trip.”学生在这样的情境活动中不断的操练对话，有效的激活了英语课堂，实现了高效课堂教学。
三、利用合作学习活动，强化语法教学效果
语法教学也是英语教学中的一个重点，高中英语教材中也重点介绍了很多语法，需要学生切实的掌握，这样才能更为规范化的运用英语。当前很多教师一般都会让学生通过做习题的方式巩固语法知识，在全班进行集体性的课堂练习，但是这样忽视了学生的个体差异，能力强的学生可以很快很好的完成，然而很多基础差的学生就难以保证完成质量了，影响了整体课堂教学效果。对此，教师可以利用合作学习活动，将学生划分为综合实力相当的几个学习小组，学生在小组内充分讨论，相互帮助，这样实现的学习效果就会更好了。例如在学习“The Olympic Games”内容的过程中，本单元的主要语法知识就是要求学生學会使用一般将来时的被动语态，就可以让学生分组对这个语法知识进行探究学习，包括基本构成will/shall be done，还有句式变化和其他形式，小组内每个人都给出自己的例句，比如“If you park your car here， you will be fined.”还要对否定式、一般疑问与特殊疑问的句式变化都能够灵活掌握。
四、结语
总之，新课程背景下，高中英语教师在课堂教学中，要注重优选教学课程活动，改变以往枯燥乏味的课堂氛围，营造良好的教学环境，引导学生积极主动的参与到学习活动中去，更好的学习英语，说英语，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈园园.新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].人生十六七， 2017（04）：56.
[2]石亿.新课改背景下高中英语课堂有效教学研究[J].考试周刊， 2016（10）：90.
[3]胡金霜.刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].科学中国人，2015（07）：82-83.
【关键词】高中英语；教学课程活动；高效课堂；创设
【作者简介】吴文芳，福建省闽侯县第一中学。
在英语课堂上运用适当的、有效的教学方法，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以培养创新思维能力，学生的知识与技能才能得到完美的统一。新课程改革背景下，高中英语教师在课堂教学中，要注重充分运用各种教学资源，优选和创设新颖丰富的教学课程活动，彻底改变以往单一落后教学模式的局面，营造和谐的课堂氛围，引导学生参与到学习活动中，更好的学习英语、运用英语，切实提升学生的英语学习水平。
一、运用头脑风暴活动，帮助学生高效记忆词汇
词汇教学是英语学习中最为基础和重要的事情，只有学生扎实地掌握英语词汇，对于学习英语这门学科才会更容易“上手”。但是在实际教学过程中，无论是高中阶段，还是在以前的小学和初中阶段，很多教师都是让学生死记硬背英语单词，导致学生非常不耐烦，不仅记忆效率很低，而且在记忆了之后还很容易忘掉，所以英语词汇教学成为一大难点。对此，高中英语教师可以设计一些头脑风暴类的教学活动，对学生的思维进行充分开发和指导，发挥学生的主观能动性，这样更能帮助学生科学高效的记忆英语词汇。例如在记忆服饰类的词汇时，就可以组织开展“What’s missing？”的活动，教师可以借助多媒体出示图片，问一问学生这是什么，比如有coat， shirt， dress， jacket等，让学生对这些所有词汇都记忆一遍，之后教师将其中的几张幻灯片藏起来不播放，并问道“What’s missing？”学生回想并进行回答，这样反复练习，可以帮助学生不断加深知识在头脑中的印象，并且学习起来也会感觉兴趣盎然。另外，手脑结合是记忆的最有效方法，所以还可以借助笔头的训练方式，为学生提供一组词汇，学生在组内比一比谁能在规定时间内背诵并写出更多的词汇，这样也能促进学生的思维活跃起来，借助头脑风暴活动获得良好的教学效果。
二、创设语言情境活动，促使口语教学生活化
英语是一门重要的国际化通用语言，英语教学的最根本目标不是让学生考出高分，而是要能够运用英语，会说英语进行表达交流，所以口语教学在英语教学中的地位极为重要。要想让高中生积极参与到口语活动中去，营造一个良好的课堂氛围是非常必要的，教师要注重结合教学内容，创设相应的语言情境活动，这样学生才能轻松愉快的参与其中，在生活化的真实情境中，尽情的交流活动，实现英语口语能力的锻炼和提升。例如在人教版高中英语“Travel journal”内容的时候，就可以让学生充当一次小导游，带领大家游览美好的自然风光。可以借助多媒体展示图片视频，问道：“Can you guess what the names of this river is？”学生在细致观察以后，回答：“This river is The Yellow River. It called our mother river.”就这样带领学生完成对旅行相关交流知识的学习。之后，可以让学生分组进行练习，比如“- What was Wang Kun and Wang Wei’s idea of a good trip？ – Their idea was to take a great bike trip.”学生在这样的情境活动中不断的操练对话，有效的激活了英语课堂，实现了高效课堂教学。
三、利用合作学习活动，强化语法教学效果
语法教学也是英语教学中的一个重点，高中英语教材中也重点介绍了很多语法，需要学生切实的掌握，这样才能更为规范化的运用英语。当前很多教师一般都会让学生通过做习题的方式巩固语法知识，在全班进行集体性的课堂练习，但是这样忽视了学生的个体差异，能力强的学生可以很快很好的完成，然而很多基础差的学生就难以保证完成质量了，影响了整体课堂教学效果。对此，教师可以利用合作学习活动，将学生划分为综合实力相当的几个学习小组，学生在小组内充分讨论，相互帮助，这样实现的学习效果就会更好了。例如在学习“The Olympic Games”内容的过程中，本单元的主要语法知识就是要求学生學会使用一般将来时的被动语态，就可以让学生分组对这个语法知识进行探究学习，包括基本构成will/shall be done，还有句式变化和其他形式，小组内每个人都给出自己的例句，比如“If you park your car here， you will be fined.”还要对否定式、一般疑问与特殊疑问的句式变化都能够灵活掌握。
四、结语
总之，新课程背景下，高中英语教师在课堂教学中，要注重优选教学课程活动，改变以往枯燥乏味的课堂氛围，营造良好的教学环境，引导学生积极主动的参与到学习活动中去，更好的学习英语，说英语，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈园园.新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].人生十六七， 2017（04）：56.
[2]石亿.新课改背景下高中英语课堂有效教学研究[J].考试周刊， 2016（10）：90.
[3]胡金霜.刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].科学中国人，2015（07）：82-83.