论文部分内容阅读
摘 要：数学教学过程是一种“沟通、理解和创新”的过程，是实现师生双方相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力的过程。针对此，本文论述了如何才能在数学课堂教学中提高教学效果。
关键词：初中；数学教学；数学
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”《新课程标准》指出教学活动是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
学生进入初中后，抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，他们的观察、记忆、逻辑思维等能力得到进一步发展，且具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中学生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解。因此，教师要根据初中生的这些心理特点，引导他们主动运用数学知识解决生活中的实际问题，只有这样才能激发学生學习兴趣，培养学生数学思维，才能提高初中数学课堂教学质量。针对此问题，本文笔者提出了以下3点具体到措施，望能抛砖引玉。
一、引入课前知识，增加学习兴趣
学生是学习活动中的主体对象，教师应让他们知道学习不是为别人而学，也不是为成绩而学，而是为了个人能力的培养，为今后自己的发展前途而学。教师要将学生摆在核心地位，充分调动学习积极性和主动性，从而引导学生自主学习，使他们更加积极地投入道学习中去。
教材中有一些“读一读”栏目，如“关于代数、几何的故事”等。教师可以让学生每天准备一些课前数学小知识、与数学有关的笑话以及趣味对联等，让学生在第二天上课时讲述，这样一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，了解我国在数学上的重大成就，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面还可以提高学生的口头表达能力、归纳能力，能激发他们的学习兴趣。
二、运用不同的教学方法，提升思维空间
学生学习的知识往往是间接的知识，是具体化、形式化的知识，这些知识是在前人探索和实践的基础上提炼出来的，一般不包含探索和思维的过程，因此部分学生感到数学学习枯燥无味，难以理解。这就要求教师要认真对待每一节课，精心备课，安排教法。
1.以教师讲述为主。有些课程必须由教师亲自讲述，如概念，这就要求教师能够使学生在听讲的过程中有积极的思考和参与，能对数学内容有兴趣，能理解所讲述的内容，从而达到最高的学习效率。教师要在教学活动中有意识地培养学生的观察、分析、归纳能力，培养学生的自学能力。
2.采用小组合作学习。教师选择有讨论价值的内容组织学生讨论，这是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。在教学过程中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，从而活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力等都可以得到发展。
3.在生活中学习数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
教师要让学生知道利用所学数学知识可解决现实生活中的很多问题，如：在方程的教学中，教师可以让学生回家帮妈妈计算商场搞购销活动时，是打折合算还是按商场的促销合算；在学习了函数后，可对学生介绍储蓄、保险、股票、债券等知识，让他们从小就建立一些理财概念，熟悉各种理财图形的变化。
4.开展讨论课。在引导学生自主学习的过程中，教师要引导学生思考、寻找当前问题与已有知识经验的联系，要营造一个激励探索理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。如当前学生以后可能面临的房屋贷款问题，要让学生懂得怎样贷款、贷款多长时间，怎么还贷合算等。通过对这些问题的讨论，学生可以从中懂得生活，理解挣钱的艰辛，从而理解父母。
三、开展多媒体教学，提高探索能力
计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景，能使教学情趣盎然、丰富多彩，这符合青少年学生年龄特征和心理需要。运用多媒体教学系统可以使教师与学生以交互的方式进行学习，有利于学生参与，有利于激发学生的兴趣，能帮助学生建立新旧知识之间的联系，能调动学生的学习主动性和积极性，从而能提高教学效益。教师可以让学生在家准备课件，然后让学生自编自演，这样不但提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的动手能力，强化了他们的思维能力。
另外，在教学中要及时地对学生进行表扬与鼓励，这是提高他们学习兴趣的重要方法。在课堂教学中，要对学生的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励，以增强他们学习的信心，并达到表扬一个人，激励一大片的目的。
对于初中数学教师来说，其要不断学习，不断提高自己的专业理论水平，不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识也要有所了解，要学习教育学、心理学等学科知识，用新的教育理论来支撑自己的实际工作。此外，教师还要学会倾听，学会沟通，学会尊重，学会向学生学习，只有这样教师与学生才能共同成长，才能共同促进教育事业的不断进步。
关键词：初中；数学教学；数学
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”《新课程标准》指出教学活动是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
学生进入初中后，抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，他们的观察、记忆、逻辑思维等能力得到进一步发展，且具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中学生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解。因此，教师要根据初中生的这些心理特点，引导他们主动运用数学知识解决生活中的实际问题，只有这样才能激发学生學习兴趣，培养学生数学思维，才能提高初中数学课堂教学质量。针对此问题，本文笔者提出了以下3点具体到措施，望能抛砖引玉。
一、引入课前知识，增加学习兴趣
学生是学习活动中的主体对象，教师应让他们知道学习不是为别人而学，也不是为成绩而学，而是为了个人能力的培养，为今后自己的发展前途而学。教师要将学生摆在核心地位，充分调动学习积极性和主动性，从而引导学生自主学习，使他们更加积极地投入道学习中去。
教材中有一些“读一读”栏目，如“关于代数、几何的故事”等。教师可以让学生每天准备一些课前数学小知识、与数学有关的笑话以及趣味对联等，让学生在第二天上课时讲述，这样一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，了解我国在数学上的重大成就，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面还可以提高学生的口头表达能力、归纳能力，能激发他们的学习兴趣。
二、运用不同的教学方法，提升思维空间
学生学习的知识往往是间接的知识，是具体化、形式化的知识，这些知识是在前人探索和实践的基础上提炼出来的，一般不包含探索和思维的过程，因此部分学生感到数学学习枯燥无味，难以理解。这就要求教师要认真对待每一节课，精心备课，安排教法。
1.以教师讲述为主。有些课程必须由教师亲自讲述，如概念，这就要求教师能够使学生在听讲的过程中有积极的思考和参与，能对数学内容有兴趣，能理解所讲述的内容，从而达到最高的学习效率。教师要在教学活动中有意识地培养学生的观察、分析、归纳能力，培养学生的自学能力。
2.采用小组合作学习。教师选择有讨论价值的内容组织学生讨论，这是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。在教学过程中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，从而活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力等都可以得到发展。
3.在生活中学习数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
教师要让学生知道利用所学数学知识可解决现实生活中的很多问题，如：在方程的教学中，教师可以让学生回家帮妈妈计算商场搞购销活动时，是打折合算还是按商场的促销合算；在学习了函数后，可对学生介绍储蓄、保险、股票、债券等知识，让他们从小就建立一些理财概念，熟悉各种理财图形的变化。
4.开展讨论课。在引导学生自主学习的过程中，教师要引导学生思考、寻找当前问题与已有知识经验的联系，要营造一个激励探索理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。如当前学生以后可能面临的房屋贷款问题，要让学生懂得怎样贷款、贷款多长时间，怎么还贷合算等。通过对这些问题的讨论，学生可以从中懂得生活，理解挣钱的艰辛，从而理解父母。
三、开展多媒体教学，提高探索能力
计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景，能使教学情趣盎然、丰富多彩，这符合青少年学生年龄特征和心理需要。运用多媒体教学系统可以使教师与学生以交互的方式进行学习，有利于学生参与，有利于激发学生的兴趣，能帮助学生建立新旧知识之间的联系，能调动学生的学习主动性和积极性，从而能提高教学效益。教师可以让学生在家准备课件，然后让学生自编自演，这样不但提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的动手能力，强化了他们的思维能力。
另外，在教学中要及时地对学生进行表扬与鼓励，这是提高他们学习兴趣的重要方法。在课堂教学中，要对学生的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励，以增强他们学习的信心，并达到表扬一个人，激励一大片的目的。
对于初中数学教师来说，其要不断学习，不断提高自己的专业理论水平，不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识也要有所了解，要学习教育学、心理学等学科知识，用新的教育理论来支撑自己的实际工作。此外，教师还要学会倾听，学会沟通，学会尊重，学会向学生学习，只有这样教师与学生才能共同成长，才能共同促进教育事业的不断进步。