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【摘 要】
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【内容摘要】课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。随着新课程标准的实施，作为新课程的实践者，我们每位初中数学教师必须尽快行动起来，积极打造“高效课堂”，为新课程的实施做好准备。 【关键词】初中数学 打造 高效课堂 课堂是初中数学教学的主阵地，是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高
【出 处】
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中学课程辅导·教师通讯
【发表日期】
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2013年2期
其他文献
在《多一些宽容》的教学过程中，我发现学生对课文的整体结构思路（为什么宽容——怎样宽容——宽容有原则）理解较容易，但对第二自然段的思路及一些论证方法说得不太清晰，对文中的一些有教育意义的句子往往不太在意，教者要讲解又会费力不讨好，于是我决定采用以写促悟的方法，让学生能自主地学习，把学生的对课文的理解真正落到实处。 在引导学生体会作者从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面论证宽容的主要内涵时，在理清总
【教学设想】 1.语文教学中，阅读是写作的基础。对名家名篇和有示范意义的佳作进行摹写，可以说是作文的“临帖”和“描红”，可以加深对原作思想内容和艺术特色的透彻理解，架起学生阅读与写作的桥梁，从而有效地提高学生的写作能力。 这里的摹写不是机械、呆板地照搬范文，它要求学生对模仿之文研究咀嚼，整体关注，感受文本的审美意蕴，欣赏文本的写作技巧，在心灵的启悟中，逐步提高自己的语感能力、语言智慧和语文素养
【内容摘要】在教学中，创设问题情景可以激发学生学习化学的积极性，促使学生思考，有效地促进他们自主地探索学习，提高教学质量。本文针对目前新课程改革对于学生问题意识培养的要求，提出了创设有效问题情境的方法以及应注意的策略。 【关键词】高中化学 问题情境 有效创设 实效课堂 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、
【内容摘要】文本细读是语文阅读教学常用的教学方式。文本细读要求学生能够把握文章的中心思想、品鉴和积累好词好句好段、欣赏文学的美感，并使学生养成良好的阅读习惯和方法、善于互相交流，表达自己的观点、增强学生对于事物的思考和认识能力。 【关键词】小学语文 文本细读 阅读教学 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本对话的过程，语文阅读教学是语
【活动目标】 1.了解中华民族传统节日——清明节的文化内涵。 2.教育学生：学会珍惜生活，珍惜亲人，珍惜朋友，珍惜亲情；从而净化学生心灵，热爱生活，奉献爱心，关爱社会。 【活动准备】 1.教师准备：搜集关于清明的习俗，故事，关于清明节的诗歌，文章，推荐给学生；准备有真情实感的清明节的怀念作品1～3篇，同时网上搜索一些关于清明节的音频、视频，使活动更加丰富多彩。 2.学生准备：搜集关于清明
【内容摘要】本文以马致远《天净沙·秋思》为实践案例，从引发阅读兴趣、激发求知欲望、强化情感体验讲述由插图感知整体文本的过程，从作者简介与揣摩人物心理继而领悟作品主旨介绍由插图解读人物形象的方法，从分析作品的艺术特征、表现方式、写作手法展现由插图了解创作艺术的实践。 【关键词】插图 语文阅读 教学实践 《辞海》中关于“插图”的解释为“插在书刊正文中或以插页形式印刷的图画，并对正文内容起到补充、说
“问”与“答”是一对有机的整体，师生通过问答完成互动交流，教师通过问答才能把握学生的理解程度，第一时间获得学生认知信息的反馈。可是，我们注意到，在这师生互动的背景下，不少听课者关注的是教师“问”的智慧，而对于学生的“答”，则缺乏理性的认识。他们大多注意的是学生是否应对了教师的“问”，至于其回答是否切题、是否真正反映了认知实际，教者能否从中看出学生存在的问题，则常常被听课者忽视。因此，“问”不是目的
【内容摘要】本文通过对激发学生的英语写作兴趣，发挥学生的主动性，注重学生基本功的加强和学生的写作实践方面进行了分析，提出了提高学生写作能力的方法。 【关键词】英语写作 写作兴趣主动性 基本功 实践 写作是语言的输出过程，也是用语言进行交流的过程，学习语言，就离不开写作。写作的过程不仅能够巩固所学的知识，而且更是一种交流手段。在学生英语写作中，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增
【内容摘要】儿童角色进入文学作品，往往能产生高度的艺术效应：或利用儿童对比衬托，或利用儿童转换情节，或利用儿童突出情节高潮，或利用儿童结构全篇。 【关键词】儿童故事情节作用 少年儿童，天真无邪，单纯幼稚，表里如一。儿童角色进入文学作品，往往能起到“成人”达不到的艺术效果。“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白诗句），既确切地表现了童真，又形象地概括了作品中“儿童形象”的特征。从表层上看，儿童角色表现