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适应时代的发展，信息技术课程逐步列入中学学生的必修课程，并在基础教育占有重要地位，与其他学科的学习互相联系，共同促进，对学好其他学科具有明显的促进作用。而我们信息教师所面临的问题，就是要成为这信息之网的撒网者。我们认识到，让学生长期爱学信息技术课，学好信息技术课，关键在于培养学习信息技术课的兴趣。那么该如何培养学生的兴趣呢？
一、倾注爱心，培养学习兴趣
1.建立平等合作的师生关系
师生关系直接影响着学生的学习情绪。平等的师生关系，不仅仅意味着教师在课堂上面带微笑使学生的心情放松、消除紧张，也不仅仅是自然地运用语言来组织教学，通过视觉交流区吸引学生的注意力。赞许地点头、恰当的表扬、肯定的眼光、得体的手势等都会给学生以愉快的鼓励。老师爱学生并充分信任他们、给学生自我表现的机会，他们也就会信赖老师，就会更加积极主动地参与到学习当中去。
2.面向全体，因材施教
教学中教师要把握全体学生的情况，要处理好和学生的关系，特别要抓好学生群体的“两头”，使学生保持愉快的心情，在和谐的气氛中学习。对优秀的学生提出较高的要求，满足他们的求知欲望，同时邀请他们做信息技术课的“小老师”。去帮助带动其他同学，同时要求他们不要歧视较差的同学；对有困难的学生要帮助他们树立信心，加强对他们的辅导，适当降低作业难度；要引导中等生学先进、争上游、进行大胆的尝试。
二、创设问题情境，激发学习兴趣
创设问题情境就是在讲授内容和学习求知心里间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中，在课堂教学中，教师应根据形象技术学科实践性、动手操作性强和学生好动、好奇、好游戏的特点，创设多样化的学习情境，鼓励并放手让学生动手操作，引导学生多角度、多侧面地思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”。应注意问题要小二具体、新颖有趣、难度适当；尤其是发问，要善于将所要解决的课堂寓于学生实际掌握的基础知识之中，造成心里上的悬念。
1.学玩结合，创设游戏性情境
学生对于单调的练习如指法练习和鼠标练习，逐渐有些厌烦，在充分考虑分析学生学习的时间情况后，教师可适当地通过一些趣味性与娱乐性晴的小游戏来激发学生的兴趣。如：字母打靶游戏、趣味迷宫、纸牌游戏等。这些丰富有趣的游戏，会牢牢地吸引学生的注意力，使其在游戏的过程中不知不觉地练熟了指法和鼠标。
2.情景交融，创设故事性情境
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，这是教学的本质所在。教师在教学中适当的为学生营造一个故事情境，不仅仅可以吸引学生的注意力，而会使学生在不知不觉中学到知识。如可在“复制粘贴”操作时，首先描述一个比赛情景：一个人在讲故事，讲“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山……”这样一遍一遍的重复下去。同时，另一个人把所讲的故事输入电脑中，也是一遍一遍的输入下去。一个小时后，比比谁的篇数多。结果是讲故事的人赢了吗？不，是输入的人赢了！是因为输入的这个人是个打字高手吗？不！……这些有趣的故事一下把学生逗乐了，同时也点燃了学生智慧的火花，最终明白，噢，原来有个“复制”操作在起作用。
3.比评相间，创设竞争性情境
根据学科特点和学生好动、好奇、好胜得思维特点协调竞争性情境，把新知识寓于竞赛活动之中，可以使学生产生对新知识的求知欲望，注意力处于高度集中状态，进而在比赛中获取知识、发展能力、提高学习兴趣。
三、优化环境，提高学习兴趣
1.深挖教材，巧妙设计
对于刚接触电脑的学生而言，学习信息技术也要从常规知识，如键盘的功能和操作、指法、计算机的基本组成等入手。这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的学生来说是枯燥、单调的。如果强制学生进行练习，学生很快会降低学生兴趣甚至出现逆反心理。教师可有针对性地巧妙设计教学活动，通过适合中小学特点的，快快乐乐学电脑，趣味指法等教学软件，引发，提高学生学习兴趣，加快学习速度，顺利完成教学任务。
2.分组合作，适当反馈
合作学习是以学习小组为基本形式，合作互动来促进学习、共同完成教学很大的。这种方式适合信息技术课教学需要。学习小组的划分要根据机房的布局和学生的特点及知识水平、能力素质和性格特征进行，组与组之间的实力水平应是相对平衡的，并选出责任心强的学生担任组长。需要注意的是，活动要适时，解决的问题难度要适中，结论单一的问题不适进行活动。同时教师要及时处理学生的信息反馈，总结他们的发现，使全体同学掌握操作方法。
3.应用媒体，引发兴趣
根据由具体到抽象的认知规律和学生的心理特点，合理利用幻灯、多媒体教学课件、录像、录音等逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，激发学生对学习材料的浓厚兴趣。
4.适时鼓励，巩固兴趣
在教学中老师应适时地给学生一个中肯的评价，表扬与批评要根据具体情况及学生的个性而有针对性的采用，该表扬的不，该批评时也要讲究艺术，有时还要会把批评转化为鼓励。只有这样，才能巩固学生学习信息技术的兴趣。
现代教育教学对信息技术课教师提出了更高的要求，因此教师应有效地培养学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”、“要比别人学得好”的意识，适应当前课改对教师的要求，寻求适合本校现状的教学手段和方法。为以后的技术学习打下坚实、牢固的基础。
（作者单位：新疆伊犁特克斯县初级中学 835500）
一、倾注爱心，培养学习兴趣
1.建立平等合作的师生关系
师生关系直接影响着学生的学习情绪。平等的师生关系，不仅仅意味着教师在课堂上面带微笑使学生的心情放松、消除紧张，也不仅仅是自然地运用语言来组织教学，通过视觉交流区吸引学生的注意力。赞许地点头、恰当的表扬、肯定的眼光、得体的手势等都会给学生以愉快的鼓励。老师爱学生并充分信任他们、给学生自我表现的机会，他们也就会信赖老师，就会更加积极主动地参与到学习当中去。
2.面向全体，因材施教
教学中教师要把握全体学生的情况，要处理好和学生的关系，特别要抓好学生群体的“两头”，使学生保持愉快的心情，在和谐的气氛中学习。对优秀的学生提出较高的要求，满足他们的求知欲望，同时邀请他们做信息技术课的“小老师”。去帮助带动其他同学，同时要求他们不要歧视较差的同学；对有困难的学生要帮助他们树立信心，加强对他们的辅导，适当降低作业难度；要引导中等生学先进、争上游、进行大胆的尝试。
二、创设问题情境，激发学习兴趣
创设问题情境就是在讲授内容和学习求知心里间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中，在课堂教学中，教师应根据形象技术学科实践性、动手操作性强和学生好动、好奇、好游戏的特点，创设多样化的学习情境，鼓励并放手让学生动手操作，引导学生多角度、多侧面地思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”。应注意问题要小二具体、新颖有趣、难度适当；尤其是发问，要善于将所要解决的课堂寓于学生实际掌握的基础知识之中，造成心里上的悬念。
1.学玩结合，创设游戏性情境
学生对于单调的练习如指法练习和鼠标练习，逐渐有些厌烦，在充分考虑分析学生学习的时间情况后，教师可适当地通过一些趣味性与娱乐性晴的小游戏来激发学生的兴趣。如：字母打靶游戏、趣味迷宫、纸牌游戏等。这些丰富有趣的游戏，会牢牢地吸引学生的注意力，使其在游戏的过程中不知不觉地练熟了指法和鼠标。
2.情景交融，创设故事性情境
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，这是教学的本质所在。教师在教学中适当的为学生营造一个故事情境，不仅仅可以吸引学生的注意力，而会使学生在不知不觉中学到知识。如可在“复制粘贴”操作时，首先描述一个比赛情景：一个人在讲故事，讲“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山……”这样一遍一遍的重复下去。同时，另一个人把所讲的故事输入电脑中，也是一遍一遍的输入下去。一个小时后，比比谁的篇数多。结果是讲故事的人赢了吗？不，是输入的人赢了！是因为输入的这个人是个打字高手吗？不！……这些有趣的故事一下把学生逗乐了，同时也点燃了学生智慧的火花，最终明白，噢，原来有个“复制”操作在起作用。
3.比评相间，创设竞争性情境
根据学科特点和学生好动、好奇、好胜得思维特点协调竞争性情境，把新知识寓于竞赛活动之中，可以使学生产生对新知识的求知欲望，注意力处于高度集中状态，进而在比赛中获取知识、发展能力、提高学习兴趣。
三、优化环境，提高学习兴趣
1.深挖教材，巧妙设计
对于刚接触电脑的学生而言，学习信息技术也要从常规知识，如键盘的功能和操作、指法、计算机的基本组成等入手。这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的学生来说是枯燥、单调的。如果强制学生进行练习，学生很快会降低学生兴趣甚至出现逆反心理。教师可有针对性地巧妙设计教学活动，通过适合中小学特点的，快快乐乐学电脑，趣味指法等教学软件，引发，提高学生学习兴趣，加快学习速度，顺利完成教学任务。
2.分组合作，适当反馈
合作学习是以学习小组为基本形式，合作互动来促进学习、共同完成教学很大的。这种方式适合信息技术课教学需要。学习小组的划分要根据机房的布局和学生的特点及知识水平、能力素质和性格特征进行，组与组之间的实力水平应是相对平衡的，并选出责任心强的学生担任组长。需要注意的是，活动要适时，解决的问题难度要适中，结论单一的问题不适进行活动。同时教师要及时处理学生的信息反馈，总结他们的发现，使全体同学掌握操作方法。
3.应用媒体，引发兴趣
根据由具体到抽象的认知规律和学生的心理特点，合理利用幻灯、多媒体教学课件、录像、录音等逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，激发学生对学习材料的浓厚兴趣。
4.适时鼓励，巩固兴趣
在教学中老师应适时地给学生一个中肯的评价，表扬与批评要根据具体情况及学生的个性而有针对性的采用，该表扬的不，该批评时也要讲究艺术，有时还要会把批评转化为鼓励。只有这样，才能巩固学生学习信息技术的兴趣。
现代教育教学对信息技术课教师提出了更高的要求，因此教师应有效地培养学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”、“要比别人学得好”的意识，适应当前课改对教师的要求，寻求适合本校现状的教学手段和方法。为以后的技术学习打下坚实、牢固的基础。
（作者单位：新疆伊犁特克斯县初级中学 835500）