摘要：课堂教学形式的变革在课堂中可以说是屡见不鲜，那么教学形式之所以会不断变化，也是为了更好满足于学生的需求。在小学阶段学生需要将最基础的内容掌握好，同时也需要提高自身的学习水平，需要提高学生自身的能力。对于数学学科而言，学生不仅仅需要在学习过程中学会如何思考知识点，同时也需要学会如何构建自身的思维。在数学学习过程中，实际上最欠缺的就是学生的能力，教师在教学过程中不能够只是过度依赖课堂教学，而忽略了对学生能力的培养，因此这一点也是教师在教学中需要更多关注到的方面。
关键词：小学数学;互动教学;带动范围;深化理解;培养习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生在进行学习过程中，教师不能够忽略学生的感受，对于某些学生而言，他们在听课时由于听不懂或者是其他方面的问题，就会在课堂中不认真听讲，而这样也会影响了整个课堂的教学进程。而且如果说课堂中教师不够注意与学生进行互动的话，那么就会很容易影响学生在课堂中注意力的集中情况，而如果说教师在课堂中及时的与学生进行互动，让学生的注意力可以时刻集中在课堂中。学生在课堂中的听课和学习情况，实际上也就可以得到了保障，互动教学的形式，在课堂中进一步达成，也是为了能够帮助学生去高效学习课堂教学内容。
一、带动课堂氛围
实际上课堂中氛围对于小学阶段的教学而言非常重要，这也是由于小学阶段的学生处于学习中最基础阶段，那么在这个阶段中，学生不能很好地集中注意力的话，那么学生在后期学习过程中就会非常影响整体学习能力。因此教师在教学的过程中需要帮助学生带动课堂中的教学氛围，帮助学生不断投入。小学阶段的学生在学习过程中他们自身的持续能力有限，况且在学习知识点的过程中，如果他们所学习的内容不是特别容易理解的话，那么他们学习的动力就会越来越低。
例如，在进行“轴对称图形”这一节内容中，教师在给学生进行这节课内容讲解的过程中，可以先在课堂开始之前列出几个轴对称图形，吸引学生的注意力，这对于小学阶段的学生而言，可以让学生保持好注意力。这一节的内容中，教师可以巧妙利用轴对称图形帮助学生更快掌握，而且可以在课堂中始终维持好听课纪律。在对学生进行提问的过程中也可以总得有一些学生的回答欲望，这样课当中回答的热情也就会越来越高，教师可以方便展开教学内容。
二、深化知识理解
小学阶段的数学知识点比较基础同时也比较重要，如果说学生在小学阶段基础掌握不够牢固的话，就很容易会影响学生在后期的学习效果，因此在小学学习阶段，教师就需要非常注重把握学生在课堂中学习效果的体现，让学生去更深化的去深化理解课堂中教师讲解的知识内容，达到高效的理解效果的前提之下，也是为了能够帮助让学生在学习时可以更加的深入，那么学生在理解学习时真正的得到了较好的掌握，那么在学生运用的过程中，相应也就会更得心应手。
例如，在进行“因数与倍数”这一节内容中，教师在讲解中，需要借助于一定的形式，因数和倍数在理解中可以利用例题的形式，这样学生的印象可以更加深刻。另外学生在听课的过程中也会发现，他们容易将因数与倍数混淆掉，那么教师就需要利用习题帮助学生理解。最重要的就是课堂教学时间内，让学生可以掌握牢固，在后期教学的过程中不断加强学生的印象。当教师对学生提问的过程中，帮助教师认识到哪个学生没有认真听课。课后也可以利用习题，让学生可以多练习，增加熟练程度。
三、培养学习习惯
学习习惯对于学生来说非常的重要，本身对于小学阶段的学生来说，他们处于学习的初级阶段，在学习的过程中应该更加重视学生在课堂中对于课堂知識对人的学习形式。而互动教学的形式就能够让教师在课堂教学环节当中及时的与学生保持互动，学生能够根据教师提出的问题进行座谈，从而学生可以将教师讲解的知识内容更加完全的去理解好，在注意力集中的前提之下，能够将课堂中教师讲解的知识内容完整的去掌握牢固，从而打造更加高效的课堂教学效果。
例如，在进行“圆的认识”这一节内容中，在讲解中可以利用课堂有效时间给学生分析，与圆相关的内容需要让学生认真掌握，同时可以重视对学生的抽查，检测学生的听课情况。而且一些学生在听课中，可能会容易走神，而课堂中教师与学生进行互动也是对学生的注意力重新组织，帮助学生能够在这个过程中不断提高注意力的集中质量，将课堂中的有效时间测量好。而且互动的形式也是对学生的听课引导，让学生可以有效利用课堂时间掌握好，与教师可以拉近关系。
总而言之，课堂教学中师生之间的互动环节，对于课堂教学而言，非常重要，只有学生在学习中能够始终关注到学生，那么才可以更好地保障学生在课堂中的注意力集中情况。在如今的学科教学中也是如此，教师需要不断提高自身的教学能力，需要不断结合学生在课堂中的学习情况，采取相关的措施。而且教师也需要通过课堂教学形式的变化，帮助学生可以更加投入，在学科教学中可以始终借助于教学形式，进而可以帮助学生不断提高教学质量。
参考文献
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