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摘 要：随着现代教育技术的日益普及，课堂教学平台正在经历从传统黑板到电子白板的历史变革，加上电子白板的易学易用，终将成为课堂教学的主流技术。交互电子白板的出现，融合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等现代教学结合起来，满足了时代发展的需求，为高中生物课堂教学的创新开辟了新的平台，也为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。结合学科特点，在课堂教学中充分运用电子白板强大的交互性功能，为师生互动、生生互动和人机互动提供了技术便利，也为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定了技术基础。
关键词：交互式电子白板；课堂教学；网络及资源；效率
一、实现师生互动甚至是生生互动，极大地调动学生的学习兴趣
交互式电子白板技术为师生互动、生生互动、课堂互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，也可以对其他同学的答案进行修改或者批注。在这样的互动中不仅加深了学生对知识的理解，同时极大地调动了他们的积极性。
例如：在学习有丝分裂这一节课时，我们可以用白板调出坐标图，然后让学生利用电子感应笔在上面做出DNA、染色体的变化曲线。如果存在什么问题，可以找其他同学到交互电子白板上改正。这样一方面充分体现出了传统的电子白板所不具有的交互性，另一方面还比黑板大大地节省了时间、减少了污染。
二、有效整合多种教学资源
使用交互式电子白板可以轻松地在其工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视、音频材料等），而且还可直接调用本程序内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联接库、动画库等。师生在教学实践中还可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可做到教師个人知识产权的保护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享，极大地节省教师备课的时间和精力，同时使课堂更加丰富、高效。
例如：在学习减数分裂这一节课时，减数分裂的过程非常抽象，难以理解。这时候我们就可以利用交互式电子白板调用任意现成的flash等多媒体动画，调用的同时会生成一个控制面板，实现对动画的暂停、快进、旋转和批注。
这样在课堂中就能轻松自如地调用多种软件系统，并且对这些软件的功能进行了提升，从而使教师的备课更加得心应手。
三、使学习成为简单有趣的事情
如应用拉幕、探照灯、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学在情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高，可以更多地参与到学习过程中。
例如：在学习温度、PH影响酶活性的实验中，教师可以在资源库中放置试管、滴管、酶溶液、PH溶液等，学生就可以利用巨龙交互白板的调用、拖曳、旋转等功能，在白板上设计完成实验。这样既节省了时间，避免了可能存在的污染，还形象、逼真，极大地提高了学习效率。
四、便于回顾和复习
电子白板还可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT、HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多地参与到集体学习或交流反馈中。交互式电子白板还拥有强大的储存和回放功能，利用这些功能，就可以将一些重难点过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习。这样不但可以减轻教师的工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而提高课堂效率。
例如：在学习减数分裂过程后，我们就可以利用它的回放功能，把减数分裂中DNA、染色体、姐妹单体的变化，完整、连贯地回放几遍，从而有利于学生从整体上掌握减数分裂中遗传物质的变化规律，提高了学习效率。
五、对重难点或看不清的内容进行放大和强调
因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如果班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚。而在交互式电子白板上可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，这一部分内容就放大了。
总之，交互电子白板是实现传统教育与现代教育优势互补的工具，是一种混合式的学和教的手段，它既发挥教师引导、启发的主导作用，又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，从而获得最佳的学习效果，对于推动教学改革、提高教学效率起到十分重要的作用，符合当前教学改革的需求。我们在高中阶段的生物学科进行了两个学年的实践研究。实践表明，与传统的多媒体技术和学科整合相比，交互式电子白板的引进，明显改善了学与教的课堂环境，促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生有效学习提供了丰富多彩的教学环境，成为师生教与学的有力工具。
关键词：交互式电子白板；课堂教学；网络及资源；效率
一、实现师生互动甚至是生生互动，极大地调动学生的学习兴趣
交互式电子白板技术为师生互动、生生互动、课堂互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，也可以对其他同学的答案进行修改或者批注。在这样的互动中不仅加深了学生对知识的理解，同时极大地调动了他们的积极性。
例如：在学习有丝分裂这一节课时，我们可以用白板调出坐标图，然后让学生利用电子感应笔在上面做出DNA、染色体的变化曲线。如果存在什么问题，可以找其他同学到交互电子白板上改正。这样一方面充分体现出了传统的电子白板所不具有的交互性，另一方面还比黑板大大地节省了时间、减少了污染。
二、有效整合多种教学资源
使用交互式电子白板可以轻松地在其工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视、音频材料等），而且还可直接调用本程序内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联接库、动画库等。师生在教学实践中还可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可做到教師个人知识产权的保护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享，极大地节省教师备课的时间和精力，同时使课堂更加丰富、高效。
例如：在学习减数分裂这一节课时，减数分裂的过程非常抽象，难以理解。这时候我们就可以利用交互式电子白板调用任意现成的flash等多媒体动画，调用的同时会生成一个控制面板，实现对动画的暂停、快进、旋转和批注。
这样在课堂中就能轻松自如地调用多种软件系统，并且对这些软件的功能进行了提升，从而使教师的备课更加得心应手。
三、使学习成为简单有趣的事情
如应用拉幕、探照灯、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学在情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高，可以更多地参与到学习过程中。
例如：在学习温度、PH影响酶活性的实验中，教师可以在资源库中放置试管、滴管、酶溶液、PH溶液等，学生就可以利用巨龙交互白板的调用、拖曳、旋转等功能，在白板上设计完成实验。这样既节省了时间，避免了可能存在的污染，还形象、逼真，极大地提高了学习效率。
四、便于回顾和复习
电子白板还可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT、HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多地参与到集体学习或交流反馈中。交互式电子白板还拥有强大的储存和回放功能，利用这些功能，就可以将一些重难点过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习。这样不但可以减轻教师的工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而提高课堂效率。
例如：在学习减数分裂过程后，我们就可以利用它的回放功能，把减数分裂中DNA、染色体、姐妹单体的变化，完整、连贯地回放几遍，从而有利于学生从整体上掌握减数分裂中遗传物质的变化规律，提高了学习效率。
五、对重难点或看不清的内容进行放大和强调
因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如果班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚。而在交互式电子白板上可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，这一部分内容就放大了。
总之，交互电子白板是实现传统教育与现代教育优势互补的工具，是一种混合式的学和教的手段，它既发挥教师引导、启发的主导作用，又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，从而获得最佳的学习效果，对于推动教学改革、提高教学效率起到十分重要的作用，符合当前教学改革的需求。我们在高中阶段的生物学科进行了两个学年的实践研究。实践表明，与传统的多媒体技术和学科整合相比，交互式电子白板的引进，明显改善了学与教的课堂环境，促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生有效学习提供了丰富多彩的教学环境，成为师生教与学的有力工具。