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以互联网和多媒体为核心的信息技术已成为人们所传递信息和拓展人类能力的创造性工具，它们对社会的发展产生了深刻的影响，同时，也给语文教学带来了革新，给语文这门传统学科注入了活力，它打破了语文教学的传统模式。在语文教学中，合理地运用信息技术，就会是课堂教学事半功倍，构建高效语文课堂。
一、信息技术教育，让语文课堂打开一扇视听之窗
学生的兴趣犹如水面，教师只有善于体察学生的个性爱好，善于激发、引导，才能兴起波澜。在古诗词教学中，运用信息技术教育创设多种情境，为课堂营造了良好的氛围激发学生学习兴趣。比如在教《水调歌头·明月几时有》时，配合着王菲的歌声，屏幕上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，此时让学生想像作者在月光下翩翩起舞，陶醉其中的情景，从视觉、听觉两个角度刺激学生的感官，这样不仅使学生体会到《水调歌头·明月几时有》的声韵美，而且感知到词的意境美。从而也就让学生有了更深刻的体验。语文教学始终应该“读”字当先。教学中播放名家的朗读，在悠扬旋律的伴奏下，既能指導学生读准字音，把握节奏，读出语气语调，进而读出作者的思想感情；又可通过反复朗读去领悟文本，让学生有身临其事、身临其境的学习境界。在富有磁性声音的引导下，学生的情感得以诱发，学生被带进了作者笔下的情感世界，达到了“课伊始趣已生”的效果，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。
二、信息教育，让语文课堂铺展一幅优美画卷
现在的文言文教学就是缺少了生动性，而使学生缺失了心的感受。运用信息技术教育通过图画、音乐、表演等具体生动的教学情境的刺激，使得学生对课文的感受得到了强化，例如教《河中石兽》，多媒体出示石兽被水冲击的画面，直观形象地让学生了解了其中的道理。
多媒体运用给学生以视觉冲击，展现出一幅幅美丽画卷，创设出浓厚的情境氛围，调动学生丰富的情感体验，提高学生的学习积极性。再如名著阅读《水浒传》中，学《林教头风雪山神庙》时，播放电视连续剧《水浒传》相关剧情，使学生很快进入情节，准确地概括林冲的人物形象；同时这样的教学方法也掀起了重读古典名著的高潮。
三、信息教育，让语文课堂注入一泓活水清泉
《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，要多方面提高学生的能力。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且可培养学生求得知识的能力，还可提高学生搜集和处理信息的能力。在教学的过程中，将学习目标、作者介绍、时代背景、小故事、笑话、趣闻等等制作成PPT加以展示既节省了时间，又加大了课堂的容量。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，既使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。
四、信息技术教育，让语文课堂造就一批创新人才
想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。而运用信息技术教育，就有利于培养学生的想象力和创新能力。如上《口技》一文时，可以给学生播放一段口技，让学生来描述其间的情景。这样，学生就可以通过他们大胆的想象力和创新能力，描述出不同的情景。培养学生的想象力和创新能力，也就是让学生打破40分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受羁绊，让他们的创新能力得以发挥。在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果，给学生提供网络情境进行创作、交流，这可能让他找到合适的表达方式，让自己找到自足感，树立自信，培养一批富有想象力和创新力的人才。
五、信息教育，让作文课堂丰富多彩
由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。运用信息技术教育能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。《踏花归来马蹄香——人物侧面描写》的写作训练，我先从宋代画院曾经举行过一次绘画比赛“踏花归来马蹄香”导入，出示绘画作品，让学生对侧面描写的重要作用。然后在讲解了侧面描写的方法后，出示人力车夫拉车的图画，让学生观察，然后用证明描写和侧面描写现结合法方法写一篇作文。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。作文评议时，通过网络的传送，使每个学生都发挥自己的主动性，来为别人的文章进行评改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或删除，哪些地方需要修改等，而且评改后计算机上不留任何痕迹。
总之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。信息技术手段与语文教学的完美整合，必定是教材文本与信息内容内在机理上的水乳交融，是教学方式与信息技术方式外在表现形式上的协调一致。充分恰当地利用信息技术手段将会为构建高效课堂起到不可估量的作用。
作者简介：
李敦虎（1972—），男，籍贯：山西阳城；最高学历：本科；职称：中小学二级教师；研究方向：初中语文教学研究；单位：山西省阳城县蟒河中学。
一、信息技术教育，让语文课堂打开一扇视听之窗
学生的兴趣犹如水面，教师只有善于体察学生的个性爱好，善于激发、引导，才能兴起波澜。在古诗词教学中，运用信息技术教育创设多种情境，为课堂营造了良好的氛围激发学生学习兴趣。比如在教《水调歌头·明月几时有》时，配合着王菲的歌声，屏幕上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，此时让学生想像作者在月光下翩翩起舞，陶醉其中的情景，从视觉、听觉两个角度刺激学生的感官，这样不仅使学生体会到《水调歌头·明月几时有》的声韵美，而且感知到词的意境美。从而也就让学生有了更深刻的体验。语文教学始终应该“读”字当先。教学中播放名家的朗读，在悠扬旋律的伴奏下，既能指導学生读准字音，把握节奏，读出语气语调，进而读出作者的思想感情；又可通过反复朗读去领悟文本，让学生有身临其事、身临其境的学习境界。在富有磁性声音的引导下，学生的情感得以诱发，学生被带进了作者笔下的情感世界，达到了“课伊始趣已生”的效果，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。
二、信息教育，让语文课堂铺展一幅优美画卷
现在的文言文教学就是缺少了生动性，而使学生缺失了心的感受。运用信息技术教育通过图画、音乐、表演等具体生动的教学情境的刺激，使得学生对课文的感受得到了强化，例如教《河中石兽》，多媒体出示石兽被水冲击的画面，直观形象地让学生了解了其中的道理。
多媒体运用给学生以视觉冲击，展现出一幅幅美丽画卷，创设出浓厚的情境氛围，调动学生丰富的情感体验，提高学生的学习积极性。再如名著阅读《水浒传》中，学《林教头风雪山神庙》时，播放电视连续剧《水浒传》相关剧情，使学生很快进入情节，准确地概括林冲的人物形象；同时这样的教学方法也掀起了重读古典名著的高潮。
三、信息教育，让语文课堂注入一泓活水清泉
《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，要多方面提高学生的能力。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且可培养学生求得知识的能力，还可提高学生搜集和处理信息的能力。在教学的过程中，将学习目标、作者介绍、时代背景、小故事、笑话、趣闻等等制作成PPT加以展示既节省了时间，又加大了课堂的容量。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，既使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。
四、信息技术教育，让语文课堂造就一批创新人才
想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。而运用信息技术教育，就有利于培养学生的想象力和创新能力。如上《口技》一文时，可以给学生播放一段口技，让学生来描述其间的情景。这样，学生就可以通过他们大胆的想象力和创新能力，描述出不同的情景。培养学生的想象力和创新能力，也就是让学生打破40分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受羁绊，让他们的创新能力得以发挥。在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果，给学生提供网络情境进行创作、交流，这可能让他找到合适的表达方式，让自己找到自足感，树立自信，培养一批富有想象力和创新力的人才。
五、信息教育，让作文课堂丰富多彩
由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。运用信息技术教育能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。《踏花归来马蹄香——人物侧面描写》的写作训练，我先从宋代画院曾经举行过一次绘画比赛“踏花归来马蹄香”导入，出示绘画作品，让学生对侧面描写的重要作用。然后在讲解了侧面描写的方法后，出示人力车夫拉车的图画，让学生观察，然后用证明描写和侧面描写现结合法方法写一篇作文。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。作文评议时，通过网络的传送，使每个学生都发挥自己的主动性，来为别人的文章进行评改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或删除，哪些地方需要修改等，而且评改后计算机上不留任何痕迹。
总之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。信息技术手段与语文教学的完美整合，必定是教材文本与信息内容内在机理上的水乳交融，是教学方式与信息技术方式外在表现形式上的协调一致。充分恰当地利用信息技术手段将会为构建高效课堂起到不可估量的作用。
作者简介：
李敦虎（1972—），男，籍贯：山西阳城；最高学历：本科；职称：中小学二级教师；研究方向：初中语文教学研究；单位：山西省阳城县蟒河中学。