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【摘 要】：文章通过作者的声乐教学实践，认为在声乐教学中学生的歌唱状态决定了发声训练及教学目标的完成，指出教师应从不同方面帮助学生建立良好的歌唱状态，而这正是声乐教学中的关键点。
【关键词】： 教学 实践 重要性
歌唱状态主要是指精神状态，演唱者在歌唱时的充沛的精力、饱满的激情和自信以及良好歌唱状态的建立是学习声乐、掌握科学发声方法的关键之一，在声乐教学中起着重要的作用。
一、良好的歌唱状态使发声训练不再单调
声乐是一门感觉艺术，比较抽象。对初学者来说，反复的发声训练会使人感到单调和乏味，而且接受过程较长。就发声训练来说，因为呼吸是唱歌的基础，呼吸方法的掌握与运用会贯穿整个艺术生涯，不断稳定、成熟的呼吸给歌唱注入了新的活力，使声音更加流畅、动听。
但呼吸训练却较为枯燥，尤其在呼吸过程，即吸气——保持——呼气的反复训练过程中，出现机械的训练状态，使人感到单调乏味，从而使得呼吸“僵硬”，不流畅，由此引起憋气，产生挤喉感、压喉感、“白声”等现象。教师往往会适时地引导学生放松，以达到呼吸流畅，控制自如。这样，学生经过一段时间的适应过程，从僵硬状态慢慢过渡到松弛自然。如果在学生开始接触声乐时，就能够调动他们潜在的歌唱状态，解除心理紧张和压力，做到自信和充满激情，发挥主观能动性，克服心理障碍，做到用整个身心歌唱，那么，在这样良好的歌唱状态下演唱，课堂就不会让学生感到单调、机械了，很快就能解决“僵硬”的问题。由于有了良好的歌唱状态，呼吸得到了很大的改善，声音就会流畅自如，音色也会优美动人。
二、良好的歌唱状态使声乐教学充满生机
在声乐课上，因“教与学”往往注重发声方法的掌握，在演唱歌曲时用所学的发声方法去演唱每一个音符，同时体会发声方法及运用的正确与否，这样做固然很好，却使学生感到拘束，使得歌曲的抒发及表现力不从心，进而在反复的训练中感到乏味，这就忽略了歌唱状态的巨大的潜在作用。正确的发声是为了能更好地歌唱，调动学生的学习热情，培养与提高他们的学习兴趣，就必须使其建立良好的歌唱状态，让他们学会在每一次演唱前能够充满激情和自信地投身到歌曲中，在奔流不息的热情中运用科学的发声，从而去抒发澎湃的情感。这样，学生在演唱歌曲时不再是机械地演唱音符，而是充满情感地歌唱，使声音更富有魅力，做到以声换情，以情带声，达到声情并茂。
用形象的语言来启迪、诱发出学生潜在的歌唱状态，不能只有声音而没有情感地表达歌曲，声音不要像一碗“白水”，而要像一碗“浓汤”。要让学生有充分的自信、饱满的激情去想象乘着自己歌声的翅膀飞翔，用整个身心投入到歌曲中。教师不但要从歌曲的时代背景、歌词的意义、歌曲的曲式来分析，很多方面是靠良好的歌唱状态来完成的。如学习《黄水谣》这首歌曲时，开头的歌词“黄水奔流向东方，河流万里长，水又急，浪又高，奔腾叫啸如虎狼”和最后的“黄水奔流日夜忙，妻离子散天各一方，妻离子散天各一方”，这两段旋律曲调开头部分是一样的，但第一段用歌唱祖国的大好河山来描述中华民族生活的美好；另一段则表现了大好河山被践踏，唤起人们对敌人的愤恨。尽管曲调有近似的地方，尽管发声方法都要求通畅，但由于内心情感的不同，演唱这两段时要采用不同的情感与状态。第一段要调动学生的良好歌唱状态，使学生充满自信与激情，要演唱出他们对祖国大好河山的热爱，需要运用明亮的声音来演唱；第二段要演唱出他们对敌人带来的“妻离子散天各一方”的仇恨，声音就会满怀悲愤，需要运用暗淡的声音来演唱。
在学习歌曲《党啊，亲爱的妈妈》时，应让学生在良好的歌唱状态下以充分、饱满的情绪去演绎，在演唱“党啊，党啊，亲爱的党啊！您就像妈妈一样，把我培养大，教育我爱祖国，鼓励我学文化”时，这种把党比作妈妈的亲切感就会油然而生，歌声就会充满深情，充满对党——妈妈的一片挚爱。这浓浓情丝很自然地在愈来愈强烈的气氛中，把歌曲推向高潮，使感情达到沸点，“党啊！党啊！亲爱的党啊，您就是我最亲爱的妈妈，亲爱的妈妈！”学生的声音就会明亮，情绪就会激昂，使歌声在无限的深情中结束。
对学生歌唱状态的培养，不仅是让他们运用发声方法去演唱，而是让他们在发自内心的情感中去讴歌我们伟大的党，用最真挚的感情去热爱祖国的大好河山……这种良好的歌唱状态使得课堂上掀起一阵阵小高潮，“教”与“学”情绪的互相感染，克服了单纯训练声音的枯燥感。可见，良好歌唱状态的建立，不但活跃了课堂，提高了“教”与“学”的热情，更使声乐教学充满了勃勃的生机。
三、良好的歌唱状态完成了教学目的，教学效果显著
中等师范的音乐教育工作，培养对象是未来小学及幼儿园的教师，不可能像专业院校那样对学生进行更加系统化的培养。所以在教学上要突出“师范”特点，要让学生在有限的专业学习中，尽快掌握好科学的发声方法，从而用于演唱中，提高专业素质与水平，成为未来优秀的小学、幼儿园音乐教育工作者。
通过良好歌唱状态的培养与建立，使学生在最短的时间内基本掌握和运用所学的发声方法，同时选择他们熟悉的中外优秀艺术歌曲及儿童歌曲，可以使他们很快地接受新作品，接受快是学生学习热情的最好动力。每一次进步，都会增添学生的学习动力，使他们努力奋进，学好扎实的基本功，对未来充满信心。有了良好的歌唱状态，学习态度端正，学习目的明确，再加上教师的因人施教和教书育人相结合，使学生所学的知识应用自如，教学效果明显提高，从而很好地达到了我们的教学目的。
综上所述，只有通过良好歌唱状态的培养与建立，才能使学生在学习中少走弯路，克服心理紧张，做到理论与实践相结合，让学生带着充分的自信、饱满的激情投入到演唱中，用科学的发声方法去抒发情感，去歌唱祖国、歌唱美好的未来。良好的歌唱状态会促进“教与学”的默契配合，活跃课堂气氛，从而给声乐教学带来一片生机。
【关键词】： 教学 实践 重要性
歌唱状态主要是指精神状态，演唱者在歌唱时的充沛的精力、饱满的激情和自信以及良好歌唱状态的建立是学习声乐、掌握科学发声方法的关键之一，在声乐教学中起着重要的作用。
一、良好的歌唱状态使发声训练不再单调
声乐是一门感觉艺术，比较抽象。对初学者来说，反复的发声训练会使人感到单调和乏味，而且接受过程较长。就发声训练来说，因为呼吸是唱歌的基础，呼吸方法的掌握与运用会贯穿整个艺术生涯，不断稳定、成熟的呼吸给歌唱注入了新的活力，使声音更加流畅、动听。
但呼吸训练却较为枯燥，尤其在呼吸过程，即吸气——保持——呼气的反复训练过程中，出现机械的训练状态，使人感到单调乏味，从而使得呼吸“僵硬”，不流畅，由此引起憋气，产生挤喉感、压喉感、“白声”等现象。教师往往会适时地引导学生放松，以达到呼吸流畅，控制自如。这样，学生经过一段时间的适应过程，从僵硬状态慢慢过渡到松弛自然。如果在学生开始接触声乐时，就能够调动他们潜在的歌唱状态，解除心理紧张和压力，做到自信和充满激情，发挥主观能动性，克服心理障碍，做到用整个身心歌唱，那么，在这样良好的歌唱状态下演唱，课堂就不会让学生感到单调、机械了，很快就能解决“僵硬”的问题。由于有了良好的歌唱状态，呼吸得到了很大的改善，声音就会流畅自如，音色也会优美动人。
二、良好的歌唱状态使声乐教学充满生机
在声乐课上，因“教与学”往往注重发声方法的掌握，在演唱歌曲时用所学的发声方法去演唱每一个音符，同时体会发声方法及运用的正确与否，这样做固然很好，却使学生感到拘束，使得歌曲的抒发及表现力不从心，进而在反复的训练中感到乏味，这就忽略了歌唱状态的巨大的潜在作用。正确的发声是为了能更好地歌唱，调动学生的学习热情，培养与提高他们的学习兴趣，就必须使其建立良好的歌唱状态，让他们学会在每一次演唱前能够充满激情和自信地投身到歌曲中，在奔流不息的热情中运用科学的发声，从而去抒发澎湃的情感。这样，学生在演唱歌曲时不再是机械地演唱音符，而是充满情感地歌唱，使声音更富有魅力，做到以声换情，以情带声，达到声情并茂。
用形象的语言来启迪、诱发出学生潜在的歌唱状态，不能只有声音而没有情感地表达歌曲，声音不要像一碗“白水”，而要像一碗“浓汤”。要让学生有充分的自信、饱满的激情去想象乘着自己歌声的翅膀飞翔，用整个身心投入到歌曲中。教师不但要从歌曲的时代背景、歌词的意义、歌曲的曲式来分析，很多方面是靠良好的歌唱状态来完成的。如学习《黄水谣》这首歌曲时，开头的歌词“黄水奔流向东方，河流万里长，水又急，浪又高，奔腾叫啸如虎狼”和最后的“黄水奔流日夜忙，妻离子散天各一方，妻离子散天各一方”，这两段旋律曲调开头部分是一样的，但第一段用歌唱祖国的大好河山来描述中华民族生活的美好；另一段则表现了大好河山被践踏，唤起人们对敌人的愤恨。尽管曲调有近似的地方，尽管发声方法都要求通畅，但由于内心情感的不同，演唱这两段时要采用不同的情感与状态。第一段要调动学生的良好歌唱状态，使学生充满自信与激情，要演唱出他们对祖国大好河山的热爱，需要运用明亮的声音来演唱；第二段要演唱出他们对敌人带来的“妻离子散天各一方”的仇恨，声音就会满怀悲愤，需要运用暗淡的声音来演唱。
在学习歌曲《党啊，亲爱的妈妈》时，应让学生在良好的歌唱状态下以充分、饱满的情绪去演绎，在演唱“党啊，党啊，亲爱的党啊！您就像妈妈一样，把我培养大，教育我爱祖国，鼓励我学文化”时，这种把党比作妈妈的亲切感就会油然而生，歌声就会充满深情，充满对党——妈妈的一片挚爱。这浓浓情丝很自然地在愈来愈强烈的气氛中，把歌曲推向高潮，使感情达到沸点，“党啊！党啊！亲爱的党啊，您就是我最亲爱的妈妈，亲爱的妈妈！”学生的声音就会明亮，情绪就会激昂，使歌声在无限的深情中结束。
对学生歌唱状态的培养，不仅是让他们运用发声方法去演唱，而是让他们在发自内心的情感中去讴歌我们伟大的党，用最真挚的感情去热爱祖国的大好河山……这种良好的歌唱状态使得课堂上掀起一阵阵小高潮，“教”与“学”情绪的互相感染，克服了单纯训练声音的枯燥感。可见，良好歌唱状态的建立，不但活跃了课堂，提高了“教”与“学”的热情，更使声乐教学充满了勃勃的生机。
三、良好的歌唱状态完成了教学目的，教学效果显著
中等师范的音乐教育工作，培养对象是未来小学及幼儿园的教师，不可能像专业院校那样对学生进行更加系统化的培养。所以在教学上要突出“师范”特点，要让学生在有限的专业学习中，尽快掌握好科学的发声方法，从而用于演唱中，提高专业素质与水平，成为未来优秀的小学、幼儿园音乐教育工作者。
通过良好歌唱状态的培养与建立，使学生在最短的时间内基本掌握和运用所学的发声方法，同时选择他们熟悉的中外优秀艺术歌曲及儿童歌曲，可以使他们很快地接受新作品，接受快是学生学习热情的最好动力。每一次进步，都会增添学生的学习动力，使他们努力奋进，学好扎实的基本功，对未来充满信心。有了良好的歌唱状态，学习态度端正，学习目的明确，再加上教师的因人施教和教书育人相结合，使学生所学的知识应用自如，教学效果明显提高，从而很好地达到了我们的教学目的。
综上所述，只有通过良好歌唱状态的培养与建立，才能使学生在学习中少走弯路，克服心理紧张，做到理论与实践相结合，让学生带着充分的自信、饱满的激情投入到演唱中，用科学的发声方法去抒发情感，去歌唱祖国、歌唱美好的未来。良好的歌唱状态会促进“教与学”的默契配合，活跃课堂气氛，从而给声乐教学带来一片生机。