在数学教学中，要让学生为掌握扎实的基础知识和基本技能，那么，课堂上必须让学生大胆设想、敢于探索、善于创新、主动操作。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。所以，教师在课堂上要精讲，力求培养学生创新思维，让学生从求异思维中发现问题，然后去研究问题，最后获得问题的解决。下面谈谈我在数学教学中创新能力培养的几点做法：
　　1.激发兴趣，培养学生的创新思维。
　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我尽量给学生创造动口、动脑、动手的机会，以激起学生兴趣。例如：在教学九年级数学“圆锥的侧面积和全面积”一课时中，我先让学生在一张硬纸板上作一个圆，然后，从圆中剪下一扇形，接着把它合拢，所得的图形就形成了圆锥。这样引导学生动脑思考，在我们身边你发现哪些是圆锥体，再让学生说说圆锥是由几个面围成的，此时，同学们大声地抢着回答自己的答案，班上有一个男同学的声音特别的宏亮。他说，圆锥是一个底面和一个侧面围成的，底面是一个圆，我又接着问圆锥的顶点到圆锥底面圆上任意一点的连线段都是相等吗？它与合拢的扇形的半径又有什么数量关系？这些母线又叫圆锥的什么线？一连几个问题，同学们都争先恐后的回答。我趁同学们学习正在热情时，又引导学生把圆锥展开，让学生仔细思考，认真观察，这时，同学们恍然大悟，圆锥的展开图是一个扇形，扇形的弧长就是圆锥底面圆的周长，这个扇形的面积就是圆锥的侧面积，练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，同时又是运用知识以展智能的重要手段。重视设计开放性的练习，对培养学生创新能力和探索能力大有好处，在数学教学中，我注意减少机械重复练习，适当增加一些开放性的说话练习，
　　通过上述教学方法，既充分调动学生学习积极性，活跃了课堂气氛，又体现了教学的民主性，留给学生选择的余地和探索空间，学生的创新思维得到很好的培养。
　　3.一题多解，拓展学生多方位的思维。
　　创新思维是在自己有知识和经验为基础上，通过组织、加工产生新颖的、独特的思维结果。“一题多解”就能培养学生思维灵活性。在九年级学数学复习中。我讲解了两个题，教学时引导学生又不同的知识去分析问题、解决问题，使学生掌握解题策略，拓展思维空间，培养学生创新思维的灵活性。
　　这样，不但可以使学生的知识灵活运用应用，理解更深刻，开宽学生解题思路和活跃了学生的多方位思维，而且培养了学生思维的创新性。
　　总之，中学生数学创新思维能力的培养渠道很多，若在教学中注意引导，积极实践，学生的思维能力就会得到拓展，思维 的敏捷性、灵活性，、创新性就会得到更大的上升。