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【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
本文围绕地理教学，介绍了几种地理教学方法及实例。一、把枯燥的地理学习兴趣化；二、把繁琐的地理事物之间关系简单化；三、地理内容表格化；四、巧用教材中的数量关系及地图；五、巧用、坚持用三板教学；六、制定学习的竞争机制。
上班的第一天，校长让我选科目，我毫不犹豫的选择了地理，好多人都不理解。从教近20年，从中得到不少乐和趣，由开始死搬教条，到后来灵活运用多种教法，开始只知道借鉴别人的方法，后来慢慢有了自己的想法和思路。下面将我的一些教法总结如下。
一、把枯燥的地理学习兴趣化
兴趣是成功之母，兴趣是最好的老师。一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是人们获得知识和技能的一种力量，也就是推动学习的直接动力。抓住学生的兴趣点就较为重要。
抓住学生兴趣点，运用多种教学方法激活课堂气氛，激起学生学习兴趣，打造高效课堂；提高教学技能，走进学生心理，能提高学生学习地理的兴趣，利于打造高效课堂。
中学生对做游戏感兴趣，我就把地理学习游戏化，游戏方式有很多，其中有猜谜语、角色扮演、一字开花等。在学习我国行政区划这一节内容时，我运用了猜谜语的教学方法，就是猜谜语记地名，教师提供几个谜面，先引起学生的兴趣，如：①北风。②两列火车撞头。各打一省级单位名称；然后让同学们搜集或者编写相关谜语，最后在班内列榜展示。
我最成功的一次角色扮演教学方法是在2008年濮阳市市级优质课比赛时用的，我抽的课题是中国的地形地势，几分钟的备课时间，一晃而过。当我走向讲台的一刹那，我突然发现：学生是面朝北坐，地图上的方位跟实际方向一致，左西右东，更巧的是三排双人桌、两条通道，跟地势三级阶梯正好吻合，灵机一动，临时安排一项角色扮演活动：西排为第一级阶梯，中排为第二级阶梯，东排为第三级阶梯，两条通道为阶梯界线，每阶梯个代表分别叙述本阶梯的地形类型、阶梯的界线和主要地形区。正是因为这一活动，使这节课又多了一个亮点，这次比赛我获得了第一名。
我还善于自编顺口溜，用着顺手、也顺口。比如中华五岳及所在地，就很容易混淆，经多次改编最终敲定一顺口溜：东西南北中，麻将中五风，泰、华、衡、恒、嵩，鲁、陕、湘、晋、豫，嵩山我家中。在这一顺口溜中，我利用了学生对人人皆知的麻将感兴趣这一点，既巧排五岳顺序、巧计五岳位置、既激发了学生学习兴趣，又渗透了爱我中华、爱我家乡的感情教育，完全符合三维目标教学。
二、巧用教材中的数量关系和地图
巧用教材中的数量关系，比如：学习地球的大小时，全球总面积约5.1亿平方千米，可以与五·一劳动节联系起来，陆地总面积1.49亿平方千米，可以记成“一点死酒”。学习七大洲面积大小时，可利用七大洲的面积之间数字关系进行教学：900×2=1800（单位：万平方千米），也就是说两个大洋洲的面积是一个南美洲面积。你指出一个，让学生顺杆爬，寻找其他大洲之间的数量关系，加减乘除，人人都会，每个学生都能找出几个数量关系，如：2400-1400=1000（单位：万平方千米），表示北美洲的面积减南极洲的面积等于欧洲的面积，4400-3000=1400（单位：万平方千米）表示亚洲的面积减非洲的面积等于南极洲的面积，4400-2×1000=2400（单位：万平方千米），表示亚洲的面积减两个欧洲的面积等于北美洲的面积，从而达到识记各大洲面积。
巧用地图，湘教版教材有很多地理事物分布图，我随机把它们变成填充图，如七年级上册85页，世界气候类型图，可让学生随机对照注记把12种气候类型名称填到图中适当的位置，为识记气候类型的分布提供了直观明了资料，只要不是色盲都能完成，差生也会有种成就感，人人参与，充分调动了学生的积极性。后来我发现，习惯成自然，每逢有这种图出现，不用安排，学生就主动的完成啦。
三、坚持用“三板”（板书、板图、板画）教学
“三板”教学是地理教师必备的基本功。虽然已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”仍然非常重要，“三板”教学是媒体不可替代的常规教学手段。精心设计的板书，对学生理解、掌握地理知识，培养发展地理思维，复习、巩固、运用地理知识等，都有重要作用。有些学生举一反三，以板书为范例，自己学会编写知识概要、复习提纲、教材的知识体系等，形成了较强的自学概括能力。板图是课件中电子图无法代替的，当一幅板图出现在黑板上时，学生会产生对老师的敬佩之情，这也有助于促进教师与学生之间的交流；既可活跃课堂的气氛，又加深了学生空间概念，加固对知识点的理解和记忆。它较为形象直观，在课堂上边讲边绘，讲绘结合，既密切配合教材内容，又能补充地图册、挂图、课本插图、课件上地图等的不足。
四、把繁琐的地理事物名称或地理事物之间关系简单化
许多地理事物记起来不好记，说起来不好说，应抓住关键字，教会学生见一字而知全部，比如，学习新疆时，新疆地形轮廓的主要特佂是三山夹两盆，可以大大的、慢慢地在黑板上板书一个“疆”字，边板书边叙述：泰、准、天、塔、昆，疆字慢慢分，三横是三山，两田是两盆，用“弓”保边疆，国土永不分。
五、把地理內容表格化
表格教学是我运用最多的一种教学方法，常用于给同一地理事物分层次、不同地理事物之间的比较等。如：世界五种基本地形特点的比较，人口、人种的分布、宗教的分布等，七大洲的面积、海陆位置、地形特点、气候特点的比较等都可利用表格来进行对比记忆，开始学地理时可由教师提供表格，让学生填写或口述内容。久而久之学生就形成自制表格学习的习惯，需要时随机就能列表格辅助教学。
六、制定学习的竞争机制
在马斯洛需要层次图中，“自我实现”是最高层次的需要。针对中学生的这一心理特点，我准确把握时机，引入竞争机制，有效地调动学生的积极性，其中一项是：课前提问，问题一出，张口就来，划对号，否则划差号，每次我都做好记录，一月公示一次。第二项就是睡前聊三分钟。我校都是住宿生，回宿舍后学生扯东家拉西家，容易制造矛盾。近两年我就安排他们聊学习内容，正好为课前1分钟提问做准备，起到了一箭双雕的作用。
教学有法，教无定法，以上教学方法仅是众多教学方法中的几种，各有其特殊作用。教师的灵活运用教法，才能使初中地理教学变得趣味横生，才能使学生乐学、好学、学好。
参考文献
[1]《中学地理生物课堂教学方法实用全书》内蒙古大学出版社，冯克成主编
本文围绕地理教学，介绍了几种地理教学方法及实例。一、把枯燥的地理学习兴趣化；二、把繁琐的地理事物之间关系简单化；三、地理内容表格化；四、巧用教材中的数量关系及地图；五、巧用、坚持用三板教学；六、制定学习的竞争机制。
上班的第一天，校长让我选科目，我毫不犹豫的选择了地理，好多人都不理解。从教近20年，从中得到不少乐和趣，由开始死搬教条，到后来灵活运用多种教法，开始只知道借鉴别人的方法，后来慢慢有了自己的想法和思路。下面将我的一些教法总结如下。
一、把枯燥的地理学习兴趣化
兴趣是成功之母，兴趣是最好的老师。一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是人们获得知识和技能的一种力量，也就是推动学习的直接动力。抓住学生的兴趣点就较为重要。
抓住学生兴趣点，运用多种教学方法激活课堂气氛，激起学生学习兴趣，打造高效课堂；提高教学技能，走进学生心理，能提高学生学习地理的兴趣，利于打造高效课堂。
中学生对做游戏感兴趣，我就把地理学习游戏化，游戏方式有很多，其中有猜谜语、角色扮演、一字开花等。在学习我国行政区划这一节内容时，我运用了猜谜语的教学方法，就是猜谜语记地名，教师提供几个谜面，先引起学生的兴趣，如：①北风。②两列火车撞头。各打一省级单位名称；然后让同学们搜集或者编写相关谜语，最后在班内列榜展示。
我最成功的一次角色扮演教学方法是在2008年濮阳市市级优质课比赛时用的，我抽的课题是中国的地形地势，几分钟的备课时间，一晃而过。当我走向讲台的一刹那，我突然发现：学生是面朝北坐，地图上的方位跟实际方向一致，左西右东，更巧的是三排双人桌、两条通道，跟地势三级阶梯正好吻合，灵机一动，临时安排一项角色扮演活动：西排为第一级阶梯，中排为第二级阶梯，东排为第三级阶梯，两条通道为阶梯界线，每阶梯个代表分别叙述本阶梯的地形类型、阶梯的界线和主要地形区。正是因为这一活动，使这节课又多了一个亮点，这次比赛我获得了第一名。
我还善于自编顺口溜，用着顺手、也顺口。比如中华五岳及所在地，就很容易混淆，经多次改编最终敲定一顺口溜：东西南北中，麻将中五风，泰、华、衡、恒、嵩，鲁、陕、湘、晋、豫，嵩山我家中。在这一顺口溜中，我利用了学生对人人皆知的麻将感兴趣这一点，既巧排五岳顺序、巧计五岳位置、既激发了学生学习兴趣，又渗透了爱我中华、爱我家乡的感情教育，完全符合三维目标教学。
二、巧用教材中的数量关系和地图
巧用教材中的数量关系，比如：学习地球的大小时，全球总面积约5.1亿平方千米，可以与五·一劳动节联系起来，陆地总面积1.49亿平方千米，可以记成“一点死酒”。学习七大洲面积大小时，可利用七大洲的面积之间数字关系进行教学：900×2=1800（单位：万平方千米），也就是说两个大洋洲的面积是一个南美洲面积。你指出一个，让学生顺杆爬，寻找其他大洲之间的数量关系，加减乘除，人人都会，每个学生都能找出几个数量关系，如：2400-1400=1000（单位：万平方千米），表示北美洲的面积减南极洲的面积等于欧洲的面积，4400-3000=1400（单位：万平方千米）表示亚洲的面积减非洲的面积等于南极洲的面积，4400-2×1000=2400（单位：万平方千米），表示亚洲的面积减两个欧洲的面积等于北美洲的面积，从而达到识记各大洲面积。
巧用地图，湘教版教材有很多地理事物分布图，我随机把它们变成填充图，如七年级上册85页，世界气候类型图，可让学生随机对照注记把12种气候类型名称填到图中适当的位置，为识记气候类型的分布提供了直观明了资料，只要不是色盲都能完成，差生也会有种成就感，人人参与，充分调动了学生的积极性。后来我发现，习惯成自然，每逢有这种图出现，不用安排，学生就主动的完成啦。
三、坚持用“三板”（板书、板图、板画）教学
“三板”教学是地理教师必备的基本功。虽然已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”仍然非常重要，“三板”教学是媒体不可替代的常规教学手段。精心设计的板书，对学生理解、掌握地理知识，培养发展地理思维，复习、巩固、运用地理知识等，都有重要作用。有些学生举一反三，以板书为范例，自己学会编写知识概要、复习提纲、教材的知识体系等，形成了较强的自学概括能力。板图是课件中电子图无法代替的，当一幅板图出现在黑板上时，学生会产生对老师的敬佩之情，这也有助于促进教师与学生之间的交流；既可活跃课堂的气氛，又加深了学生空间概念，加固对知识点的理解和记忆。它较为形象直观，在课堂上边讲边绘，讲绘结合，既密切配合教材内容，又能补充地图册、挂图、课本插图、课件上地图等的不足。
四、把繁琐的地理事物名称或地理事物之间关系简单化
许多地理事物记起来不好记，说起来不好说，应抓住关键字，教会学生见一字而知全部，比如，学习新疆时，新疆地形轮廓的主要特佂是三山夹两盆，可以大大的、慢慢地在黑板上板书一个“疆”字，边板书边叙述：泰、准、天、塔、昆，疆字慢慢分，三横是三山，两田是两盆，用“弓”保边疆，国土永不分。
五、把地理內容表格化
表格教学是我运用最多的一种教学方法，常用于给同一地理事物分层次、不同地理事物之间的比较等。如：世界五种基本地形特点的比较，人口、人种的分布、宗教的分布等，七大洲的面积、海陆位置、地形特点、气候特点的比较等都可利用表格来进行对比记忆，开始学地理时可由教师提供表格，让学生填写或口述内容。久而久之学生就形成自制表格学习的习惯，需要时随机就能列表格辅助教学。
六、制定学习的竞争机制
在马斯洛需要层次图中，“自我实现”是最高层次的需要。针对中学生的这一心理特点，我准确把握时机，引入竞争机制，有效地调动学生的积极性，其中一项是：课前提问，问题一出，张口就来，划对号，否则划差号，每次我都做好记录，一月公示一次。第二项就是睡前聊三分钟。我校都是住宿生，回宿舍后学生扯东家拉西家，容易制造矛盾。近两年我就安排他们聊学习内容，正好为课前1分钟提问做准备，起到了一箭双雕的作用。
教学有法，教无定法，以上教学方法仅是众多教学方法中的几种，各有其特殊作用。教师的灵活运用教法，才能使初中地理教学变得趣味横生，才能使学生乐学、好学、学好。
参考文献
[1]《中学地理生物课堂教学方法实用全书》内蒙古大学出版社，冯克成主编