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摘要：近年来，新课程改革不断推广深入，对小学语文教学提出了更多更高的要求。目前的小学语文教学中更加注重教学实效性，而如果仍然延用传统“填鸭式”、“一言堂”的教学策略，很难调动学生的学习兴趣，课堂教学效率和效果也可想而知。为此，作为语文教师应当与时俱进，顺应时代发展的潮流，在语文教学中进行教学方法的创新以及尝试，以促进课堂教学质量的提升。本文结合自身教学经验，对小学语文教学创新的有效策略进行了总结探讨。
关键词：小学语文;教学创新;有效策略
小学阶段，语文为学生的主要学习课程之一，通过进行语文教学，能够培养学生的听、说、读、写能力，同时还有助于培养学生的思维能力、创新能力、想象力、人文情怀、文学素养、审美能力等。可以說，学好语文对于促进学生综合素养的提升具有十分积极的意义。但是很多小学语文教师在教学中沿用传统一言堂、填鸭式的教学策略，只注重完成教学进度，不重视教学实效性，这制约了课堂教学效果，也扼杀了学生学习语文的兴趣和积极性。因此，目前小学语文教学中迫切需要进行教学创新。本文就结合自身教学经验，分析探讨了小学语文教学创新的有效策略。
一、进行创新教学的目的分析
创新教学不但要创新教学形式，更好更新教学观念，创新教学的目的是提升教学效率以及效果，同时有助于培养学生的综合能力素质，给社会培养更多符合社会发展的综合素质过硬的人才。从目前我国小学语文教学的现状分析，虽然新课改大力提倡进行教学创新，但是受到应试教育根深蒂固的影响，学校、家长都非常重视学生的考试成绩，将考试成绩作为评价学生学习效果的主要甚至是唯一标准。这使得很多教师不愿、不敢进行教学创新尝试，仍然墨守成规，沿用传统单一的教学策略，这直接影响了学生的语文学习兴趣，制约了教学质量的提升。因此，小学语文教学创新刻不容缓。
二、小学语文教学创新的有效策略
进行教学创新，应当遵循几个原则，有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生对所学知识的理解和记忆，有助于学生创新思维、想象能力、语文实践能力、人文情况等多方面素养的全面提升。教学形式可以灵活多样，根据教学内容进行合理应用。小学语文教学中，可从如下几方面开展创新教学：
1.巧设疑问
小学生具有好奇心强、喜欢有趣事物的特点，因此课堂上教师如果能够在设问方面多下功夫，便有利于调动学生的好奇心，吸引学生的课堂注意力。课堂提问为小学语文课堂教学的一种常见形式，如果进行提问中规中矩，形式单一，则学生很容易在课堂上开小差，对所提问题也难以进行积极主动的思考。而如果能够提出一些新奇有趣、可以启发学生思维的问题，则会达到事半功倍的教学效果。例如进行《望庐山瀑布》这首古诗的教学，我引入杜甫的《绝句》，在二者之间进行对比，让学生说一说两首古诗所描绘的不同意境以及各自的精妙之处，用了哪些修辞手法等。然后再通过多媒体播放古诗对应的意境画面，让学生更深刻的领悟庐山瀑布的气势恢宏以及《绝句》所描写意境的细腻。这种教学方法既能够引导学生深入思考，启发学生思维和想象，同时结合多媒体教学，也有利于激发学生的学习兴趣。
2.鼓励质疑
传统教学模式下，教师常常是采取一言堂的教学策略，进行课堂提问也常常是找学习好的学生回答，或是没有给学生充分的思考时间便直接公布答案。这种提问方法是流于形式的。作为语文教师，必须要摒弃这种没有实效性的提问形式，课堂中给学生留出更多的探究时间，鼓励学生大胆质疑，活跃学生的思维。教师应当不迷信教材、不迷信权威、不唯我独尊，应允许学生有不同的意见和看法，鼓励学生大胆提问，培养学生的问题意识和创新意识，在质疑中发现问题、解决问题，而不是像以往一样完全根据教师的思路走，被动接受知识的灌输。
3.对现代化教育技术进行合理应用
目前我国信息技术快速发展，教育教学设备也越来越现代化，多媒体等现代化教学设备已经在广大小学教学中得到普及。小学语文教师也应当与时俱进，充分利用这些先进的教学资源为课堂教学服务。例如多媒体具有生动形象、内容丰富多彩、音像结合等特点，非常符合小学生的心理特点，其能够对小学生的多种感官进行刺激，拓展学生的视野、思维、想象力等。同时多媒体教学手段还能够极大节省板书时间，省出来的课堂教学时间可以放在教学重难点、课堂提问、合作学习、课堂练习等方面。
4.留给学生适当的自主学习空间
小学生虽然年龄小，但是有了一定的学习经验之后，具备了一定的自主学习能力。教师应当相信学生的自主学习能力，教学中学会适当放手，让学生自主探究、合作学习等，实现学习目的，从而培养学生较好的学习能力，变被动学习为主动学习。
总之，小学语文教师应当重视教学创新，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，给学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]李万奎.谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放[J].中国校外教育，2020（14）：112+114.
[2]唐艳华. 如何在小学语文教学中贯穿创新教育[N]. 贵州民族报，2020-05-20（B03）.
[3]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊，2020（16）：119-120.
关键词：小学语文;教学创新;有效策略
小学阶段，语文为学生的主要学习课程之一，通过进行语文教学，能够培养学生的听、说、读、写能力，同时还有助于培养学生的思维能力、创新能力、想象力、人文情怀、文学素养、审美能力等。可以說，学好语文对于促进学生综合素养的提升具有十分积极的意义。但是很多小学语文教师在教学中沿用传统一言堂、填鸭式的教学策略，只注重完成教学进度，不重视教学实效性，这制约了课堂教学效果，也扼杀了学生学习语文的兴趣和积极性。因此，目前小学语文教学中迫切需要进行教学创新。本文就结合自身教学经验，分析探讨了小学语文教学创新的有效策略。
一、进行创新教学的目的分析
创新教学不但要创新教学形式，更好更新教学观念，创新教学的目的是提升教学效率以及效果，同时有助于培养学生的综合能力素质，给社会培养更多符合社会发展的综合素质过硬的人才。从目前我国小学语文教学的现状分析，虽然新课改大力提倡进行教学创新，但是受到应试教育根深蒂固的影响，学校、家长都非常重视学生的考试成绩，将考试成绩作为评价学生学习效果的主要甚至是唯一标准。这使得很多教师不愿、不敢进行教学创新尝试，仍然墨守成规，沿用传统单一的教学策略，这直接影响了学生的语文学习兴趣，制约了教学质量的提升。因此，小学语文教学创新刻不容缓。
二、小学语文教学创新的有效策略
进行教学创新，应当遵循几个原则，有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生对所学知识的理解和记忆，有助于学生创新思维、想象能力、语文实践能力、人文情况等多方面素养的全面提升。教学形式可以灵活多样，根据教学内容进行合理应用。小学语文教学中，可从如下几方面开展创新教学：
1.巧设疑问
小学生具有好奇心强、喜欢有趣事物的特点，因此课堂上教师如果能够在设问方面多下功夫，便有利于调动学生的好奇心，吸引学生的课堂注意力。课堂提问为小学语文课堂教学的一种常见形式，如果进行提问中规中矩，形式单一，则学生很容易在课堂上开小差，对所提问题也难以进行积极主动的思考。而如果能够提出一些新奇有趣、可以启发学生思维的问题，则会达到事半功倍的教学效果。例如进行《望庐山瀑布》这首古诗的教学，我引入杜甫的《绝句》，在二者之间进行对比，让学生说一说两首古诗所描绘的不同意境以及各自的精妙之处，用了哪些修辞手法等。然后再通过多媒体播放古诗对应的意境画面，让学生更深刻的领悟庐山瀑布的气势恢宏以及《绝句》所描写意境的细腻。这种教学方法既能够引导学生深入思考，启发学生思维和想象，同时结合多媒体教学，也有利于激发学生的学习兴趣。
2.鼓励质疑
传统教学模式下，教师常常是采取一言堂的教学策略，进行课堂提问也常常是找学习好的学生回答，或是没有给学生充分的思考时间便直接公布答案。这种提问方法是流于形式的。作为语文教师，必须要摒弃这种没有实效性的提问形式，课堂中给学生留出更多的探究时间，鼓励学生大胆质疑，活跃学生的思维。教师应当不迷信教材、不迷信权威、不唯我独尊，应允许学生有不同的意见和看法，鼓励学生大胆提问，培养学生的问题意识和创新意识，在质疑中发现问题、解决问题，而不是像以往一样完全根据教师的思路走，被动接受知识的灌输。
3.对现代化教育技术进行合理应用
目前我国信息技术快速发展，教育教学设备也越来越现代化，多媒体等现代化教学设备已经在广大小学教学中得到普及。小学语文教师也应当与时俱进，充分利用这些先进的教学资源为课堂教学服务。例如多媒体具有生动形象、内容丰富多彩、音像结合等特点，非常符合小学生的心理特点，其能够对小学生的多种感官进行刺激，拓展学生的视野、思维、想象力等。同时多媒体教学手段还能够极大节省板书时间，省出来的课堂教学时间可以放在教学重难点、课堂提问、合作学习、课堂练习等方面。
4.留给学生适当的自主学习空间
小学生虽然年龄小，但是有了一定的学习经验之后，具备了一定的自主学习能力。教师应当相信学生的自主学习能力，教学中学会适当放手，让学生自主探究、合作学习等，实现学习目的，从而培养学生较好的学习能力，变被动学习为主动学习。
总之，小学语文教师应当重视教学创新，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，给学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]李万奎.谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放[J].中国校外教育，2020（14）：112+114.
[2]唐艳华. 如何在小学语文教学中贯穿创新教育[N]. 贵州民族报，2020-05-20（B03）.
[3]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊，2020（16）：119-120.