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摘 要： 复习，顾名思义，再学习一遍，自古以来学习就讲究“学而时习之”。对于系统性。逻辑性都很强的数学来说，复习课是帮助学生对学过的基础知识与技能进行梳理、巩固、提高的渠道。本文针对目前初中数学复习中普遍存在的问题有针对性地探讨如何有效上好初中数学复习课。
关键词： 初中数学复习课 存在问题 解决措施
古人云“学而时习之”，复习在学习过程中是一个对已经学习过的知识进行重新梳理，使知识系统化的教学活动，从而发现学习中存在的薄弱环节，有针对性地进行重点学习。对于数学学习来说，复习是一个查漏补缺的过程，不仅能有效强化学生对知识的记忆，还能加强学生对知识的记忆，帮助其将初步感性认识升华到深度理性认识。好的复习过程还对新课导入起着十分重要的作用，使教学活动效果事半功倍。
一、初中数学复习普遍存在的问题
（一）忽视教师有效引导，教学目标不明确。
教师对数学复习课不够重视，没有意识到复习对数学学习的重要作用，并没有制定明确的教学目标，将课堂的主动权完全交给学生，放任学生进行所谓自主学习。教师没有有效地进行课堂引导，导致学生有的在认真学习，而更多的则盲目不知所措，数学复习课并没有发挥应有的作用，学习效率不尽如人意。
（二）过度重视习题练习，盲目打题海战。
复习过程中合理运用典型的问题，不仅能有效凸显课程的教学目标、教学难点，还能在解题过程中让学生不断寻找解题方法，不断创新，总结解题规律，实现学习能力水平的提升。而目前初中数学复习课上，不少教师过度运用题目，不仅出现设置的题目数量多、难度大的现象，甚至还有教师用过多的习题填充课堂，将复习课演变成习题课，忽视了“教为主导，学为主体”的原则。
（三）过度重视知识罗列，复习变成新课。
部分老师将复习课变成新课，没有重点，没有针对性地将要复习的内容从原理到定理，从题型到解题思路，从头到尾进行知识罗列，并没有调动学生独立思考的积极性，提高学生解决问题的能力。“满堂灌”式的教学，学生依旧是被动接受，无法独立建立自己的数学思维体系，依赖性逐渐增强。
（四）忽视解题方法总结，盲目解题不深刻。
复习是从回忆入手，实现学生思维发散的过程，绝不是简单的炒冷饭，更不是对过去知识的简单重复。教师需要考虑学生的学习基础，将分散独立的知识点进行整理串联，帮助学生系统地进行学习，在整体学习中学会学习方法。然而目前数学复习课上，教师忽视了方法的总结过程，强调学生解题，造成学生在盲目解题过程中无法深化对概念等理论知识的理解，难以对知识进行有效梳理。
（五）忽视课堂气氛营造，教学参与两极化。
目前初中数学复习课上，气氛普遍比较沉闷，一部分学生学习基础好，能跟上教师的节奏，迅速完成学习任务，而另一部分学习基础比较差的学生连掌握基本的概念方法都有困难，更难以跟上教学节骤，因而丧失学习兴趣。同时教师为了教学效率，只关注答案能否得出，并不关注怎样得出答案，以及学生能否积极思考，这些都造成学生参与度低，两极分化越发明显。
二、有效开展初中复习课的措施
（一）明确复习目标，精心进行复习方案设计。
复习是针对所有学生教学活动，它不是简单的习题堆积，也不是纯粹的知识罗列，它需要教师根据学生目前的学习情况，教学大纲的具体要求，制定明确的复习目标，准备详细、具体的复习方案，让优秀生得到能力上的提升，中等生获得方法上的启发，而基础差的学生能获得基础知识。合理的目标是复习课的教学主线，不仅主导整个课程的方向，还是评价课程是否能达到预期教学效果的重要标准。教师需要围绕教学目标组织教学，沿着教学主线进行知识梳理，帮助学生形成系统化的数学知识体系，提高能力，让学生学有所成。
（二）注重知识联系，有重点地进行知识拓展。
初中数学包含的内容多而杂，各个知识点涉及的概念原理等都像珍珠一样散落在各册课本中，而复习课就是一个将这些珍珠一颗颗串联起来的机会。在复习课程上教师需要将相关的知识前后联系，融会贯通，选取合适的问题实现知识横向纵向的比较，加深学生对每个板块知识的理解，完善学生的认知结构，围绕这些知识点有计划地进行安排，不能顾此失彼，有所遗漏。比如依旧是在复习二次函数的过程中，教师可以充分利用图像，将涉及的相关函数、方程、不等式等知识点进行串联，强化学生对知识的理解。
（三）重视概括总结，正确处理知识技能关系。
做题不单纯为了解题，而是在思考过程中达到激发学生独立思考能力，培养学生的学习兴趣，形成数学逻辑思维，有效帮助学生养成好的学习习惯的目的。而知识的储备是解题的基础。如何正确处理知识与技能的关系很关键。教师在初中数学复习课上必须坚定一个信念，复习的最终目的是帮助学生深入理解知识，而解题也是为了掌握技能，以不变应万变。所以在复习过程中教师要注意进行解题方法的总结概括工作，注重解题通法的深入讲解。比如二次函数的学习中，配方法是通法，而公式法只是技巧，是以配方法为基础的。
初中数学复习课在学生的数学学习中占据重要地位，不仅能帮助学生进一步了解数学知识，更能有效帮助学生灵活运用数学知识进行解题。教师要做好初中数学教学工作，必须注意到数学复习课的作用，帮助学生解释规律，总结方法，拓展思维，实现知识梳理，让数学复习课发挥应有的作用。
参考文献：
[1]姚磊.谈新课改下初中数学复习课教学策略的应用.成才之路，2011（33）.
[2]徐俊.激发主动参与引导高位思考注重能力提升——初中数学复习课课堂教学现状及思考.数学大世界，2010（8）.
关键词： 初中数学复习课 存在问题 解决措施
古人云“学而时习之”，复习在学习过程中是一个对已经学习过的知识进行重新梳理，使知识系统化的教学活动，从而发现学习中存在的薄弱环节，有针对性地进行重点学习。对于数学学习来说，复习是一个查漏补缺的过程，不仅能有效强化学生对知识的记忆，还能加强学生对知识的记忆，帮助其将初步感性认识升华到深度理性认识。好的复习过程还对新课导入起着十分重要的作用，使教学活动效果事半功倍。
一、初中数学复习普遍存在的问题
（一）忽视教师有效引导，教学目标不明确。
教师对数学复习课不够重视，没有意识到复习对数学学习的重要作用，并没有制定明确的教学目标，将课堂的主动权完全交给学生，放任学生进行所谓自主学习。教师没有有效地进行课堂引导，导致学生有的在认真学习，而更多的则盲目不知所措，数学复习课并没有发挥应有的作用，学习效率不尽如人意。
（二）过度重视习题练习，盲目打题海战。
复习过程中合理运用典型的问题，不仅能有效凸显课程的教学目标、教学难点，还能在解题过程中让学生不断寻找解题方法，不断创新，总结解题规律，实现学习能力水平的提升。而目前初中数学复习课上，不少教师过度运用题目，不仅出现设置的题目数量多、难度大的现象，甚至还有教师用过多的习题填充课堂，将复习课演变成习题课，忽视了“教为主导，学为主体”的原则。
（三）过度重视知识罗列，复习变成新课。
部分老师将复习课变成新课，没有重点，没有针对性地将要复习的内容从原理到定理，从题型到解题思路，从头到尾进行知识罗列，并没有调动学生独立思考的积极性，提高学生解决问题的能力。“满堂灌”式的教学，学生依旧是被动接受，无法独立建立自己的数学思维体系，依赖性逐渐增强。
（四）忽视解题方法总结，盲目解题不深刻。
复习是从回忆入手，实现学生思维发散的过程，绝不是简单的炒冷饭，更不是对过去知识的简单重复。教师需要考虑学生的学习基础，将分散独立的知识点进行整理串联，帮助学生系统地进行学习，在整体学习中学会学习方法。然而目前数学复习课上，教师忽视了方法的总结过程，强调学生解题，造成学生在盲目解题过程中无法深化对概念等理论知识的理解，难以对知识进行有效梳理。
（五）忽视课堂气氛营造，教学参与两极化。
目前初中数学复习课上，气氛普遍比较沉闷，一部分学生学习基础好，能跟上教师的节奏，迅速完成学习任务，而另一部分学习基础比较差的学生连掌握基本的概念方法都有困难，更难以跟上教学节骤，因而丧失学习兴趣。同时教师为了教学效率，只关注答案能否得出，并不关注怎样得出答案，以及学生能否积极思考，这些都造成学生参与度低，两极分化越发明显。
二、有效开展初中复习课的措施
（一）明确复习目标，精心进行复习方案设计。
复习是针对所有学生教学活动，它不是简单的习题堆积，也不是纯粹的知识罗列，它需要教师根据学生目前的学习情况，教学大纲的具体要求，制定明确的复习目标，准备详细、具体的复习方案，让优秀生得到能力上的提升，中等生获得方法上的启发，而基础差的学生能获得基础知识。合理的目标是复习课的教学主线，不仅主导整个课程的方向，还是评价课程是否能达到预期教学效果的重要标准。教师需要围绕教学目标组织教学，沿着教学主线进行知识梳理，帮助学生形成系统化的数学知识体系，提高能力，让学生学有所成。
（二）注重知识联系，有重点地进行知识拓展。
初中数学包含的内容多而杂，各个知识点涉及的概念原理等都像珍珠一样散落在各册课本中，而复习课就是一个将这些珍珠一颗颗串联起来的机会。在复习课程上教师需要将相关的知识前后联系，融会贯通，选取合适的问题实现知识横向纵向的比较，加深学生对每个板块知识的理解，完善学生的认知结构，围绕这些知识点有计划地进行安排，不能顾此失彼，有所遗漏。比如依旧是在复习二次函数的过程中，教师可以充分利用图像，将涉及的相关函数、方程、不等式等知识点进行串联，强化学生对知识的理解。
（三）重视概括总结，正确处理知识技能关系。
做题不单纯为了解题，而是在思考过程中达到激发学生独立思考能力，培养学生的学习兴趣，形成数学逻辑思维，有效帮助学生养成好的学习习惯的目的。而知识的储备是解题的基础。如何正确处理知识与技能的关系很关键。教师在初中数学复习课上必须坚定一个信念，复习的最终目的是帮助学生深入理解知识，而解题也是为了掌握技能，以不变应万变。所以在复习过程中教师要注意进行解题方法的总结概括工作，注重解题通法的深入讲解。比如二次函数的学习中，配方法是通法，而公式法只是技巧，是以配方法为基础的。
初中数学复习课在学生的数学学习中占据重要地位，不仅能帮助学生进一步了解数学知识，更能有效帮助学生灵活运用数学知识进行解题。教师要做好初中数学教学工作，必须注意到数学复习课的作用，帮助学生解释规律，总结方法，拓展思维，实现知识梳理，让数学复习课发挥应有的作用。
参考文献：
[1]姚磊.谈新课改下初中数学复习课教学策略的应用.成才之路，2011（33）.
[2]徐俊.激发主动参与引导高位思考注重能力提升——初中数学复习课课堂教学现状及思考.数学大世界，2010（8）.