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摘要：在历史课堂中，要想提高课堂效能。教师必须不断探究有效的教学方法，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，营造和谐良好的历史教学氛围，让学生能够快乐的学习历史，从而提高学生学习初中历史知识的效率。
关键词：课前准备；把课堂还给学生；组织课堂教学
如何提高历史课堂效果呢？这样的课堂才是高效呢？通俗的理解就是师生能够有效的互动，在课堂教学活动的过程中，教师投入较少的精力与实践，取得最佳的教学效果，完成既定的教学目标。教学效果不是通过教师教多少内容，教学态度认真与否来衡量，而是需要通过学生学到多少或者学得好不好来体现。课堂教学氛围是否和谐，课堂教学效果如何高效？
和谐是我们追求的一种目标：“亲其师，信其道”，师生互动融洽，学生乐学，教师乐教。让课堂成为学生自主、合作和探究的乐园。教师应注意根据教学的实际情况和学生的学习情况来合理完善教学课堂结构，提高学生学习历史知识的效率。
一、奠定和谐基础，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中应设计合理的教学模式来提高学生学习的兴趣，促进学生学习积极性和自觉性的提高。充分的课前准备是保证课堂高效的前提，也是构建和谐教学氛围的第一步。根据初中孩子的心理生理成长经历来说，学生之间的个体差异性在所难免，同时每一个班级的文化氛围也会有所不同，为了保证教学思路预设与实际效果同步，我们学校会专门安排集体备课。将集体备课落到实处，特别是课前备课，一般同一年级最少两名教师，每人每周备一节课，或者两人共同备一节，因此在最初备课过程中，教师要先被备知识：除系统把握教材外，更要以身作则，学生该背的内容也要会背诵；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习了解，接着要懂得备学生，针对不同的班级，所呈现出的课堂效果也是不一样的。在课堂教学过程中，师生之间的思想经过交流和碰撞，对发现的问题及时进行调整；在课下教师需要对教学过程进行反思，找到问题后就要仔细分析问题出现的原因，如出现的问题是否存在规律，问题出在自己身上还是学生身上等。当课后反思积累到一定程度后，教师再将问题进行集中总结，通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。初中生还处于对各种事物充满好奇心的年龄段，教师在教学中可以根据教学内容也合理设计教学情境，丰富学生对知识的感受方式。如教师可以以讲故事的形式来给学生普及一些史料。初中历史教学中，很多内容都是只有一些历史线索和梗概，教师如果只是让学生按照教材的文字进行学习，学生会感觉单调。因此教师在教学过程中可以事先查阅一些课堂中要用到的历史具体事件，将一些细节融合进去，在讲解的过程中将书本中的历史知识融入故事情节中，以讲故事的形式，丰富历史知识的体现形式，吸引学生学习的兴趣，让学生能够津津有味的听故事，并从历史故事中学习到历史知识，加深学生学习的效率。如在讲解淝水之战时，教师可以先给学生讲解一下风声鹤唳的故事人，让学生了解到东晋以少胜多打败前秦的故事，引发学生探究的兴趣。
二、优化和谐实施，发挥学生主体作用
教师在历史教学中应充分发挥学生的主体作用，通过科学的教学方法提高学生学习主动性。教师在教学中应尊重学生的主体地位，让学生在学习中处于主人的位置，激发学生学习积极性。教师在教学中可以将主动权交给学生，自己发挥引导的作用，让学生能够更投入到历史知识的学习中，激发学生学习的兴趣。如在学习大一统的汉朝这一内容时，学生通过前面的学习虽然知道汉武帝采用了董仲舒的罢黜百家，独尊儒术的思想，但是距离真正理解这一举措的内涵还有一定的距离。教师在教学中可以引导学生对汉武帝采取这一措施的原因进行分析，鼓励学生进行讨论，并发表自己的看法，学生在学习的过程中通过交流和讨论，也活跃了课堂氛围，增加了学生学习的兴趣，让学生能够在自主学习过程中不断提高自身分析问题、解决问题的能力。又如在讲解中国资本主义的短暂发展中，教师可以引导学生去分析探究一战期间主要帝国主义国家之间的关系和情况，让学生在探究的过程中逐渐明白中国资本主义短暂发展的原因。
三、探索和谐途径，改进历史教学方法
教师在历史教学中可以丰富教学方法，让学生能够体会到不同的学习形式，提高学生学习积极性。教师在教学中应灵活使用多媒体技术，营造良好的教学氛围。教师在上课前可以给学生播放一些音乐，创设相应的教学情境，将学生的注意力集中到课堂中，如在播放命运交响曲时，学生在欣赏音乐的同时，教师可以借此导入贝多芬的相关介绍，感悟艺术大师们的世界。并且巧妙应用多媒体进行教学，能够更好的推进课堂进程，引起学生的情感共鸣，从而让学生能够充分融入到对历史知识的感受中，促进学生思想感情的内化，如教师可以通过多媒体给学生播放战争与和平的片段，让学生感受整部小说的人物、场面、心理等各方面的巧妙描写。给学生展示梵高的自画像及作品《向日葵》《星空》等，让学生感受梵高的精神内涵。
四、巩固和谐成效，激励评价实现高效
课堂教学要面向全体初中生，而这个年龄段的孩子也是属于可塑性最大的时候，如在讲课中能适当采用激励手段会带来意想不到的学习效果。记得在讲述《辉煌灿烂的隋唐文化》中讲到诗人李白，有位学生当即吟诵李白的经典诗篇，我及时在全班进行了点评和表扬，之后这个本来对历史不感兴趣的同学开始迷上了历史课，我还采用由同学们通过查找史料编排历史剧本的方法让同学们在编排表演的过程中自主地了解学习历史知识，评选出的优胜组还会颁发个小奖品。通过类似这样的课堂设置旨在增强孩子们学习历史知识的兴趣。总之，打造初中高效的历史课堂不仅需要老师课前的精心准备，课上的严谨安排，很好的掌控课堂，还需要历史为学生营造民主、宽松、愉悦的课堂学习氛围，使学生在轻松、愉悦学习氛围中，展开高效学习，让我们为此再接再厉。
总之，教师应当不断探究有效的教学方法，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，营造和谐良好的历史教学氛围，让学生能夠快乐的学习历史，提高学生学习初中历史知识的效率。
关键词：课前准备；把课堂还给学生；组织课堂教学
如何提高历史课堂效果呢？这样的课堂才是高效呢？通俗的理解就是师生能够有效的互动，在课堂教学活动的过程中，教师投入较少的精力与实践，取得最佳的教学效果，完成既定的教学目标。教学效果不是通过教师教多少内容，教学态度认真与否来衡量，而是需要通过学生学到多少或者学得好不好来体现。课堂教学氛围是否和谐，课堂教学效果如何高效？
和谐是我们追求的一种目标：“亲其师，信其道”，师生互动融洽，学生乐学，教师乐教。让课堂成为学生自主、合作和探究的乐园。教师应注意根据教学的实际情况和学生的学习情况来合理完善教学课堂结构，提高学生学习历史知识的效率。
一、奠定和谐基础，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中应设计合理的教学模式来提高学生学习的兴趣，促进学生学习积极性和自觉性的提高。充分的课前准备是保证课堂高效的前提，也是构建和谐教学氛围的第一步。根据初中孩子的心理生理成长经历来说，学生之间的个体差异性在所难免，同时每一个班级的文化氛围也会有所不同，为了保证教学思路预设与实际效果同步，我们学校会专门安排集体备课。将集体备课落到实处，特别是课前备课，一般同一年级最少两名教师，每人每周备一节课，或者两人共同备一节，因此在最初备课过程中，教师要先被备知识：除系统把握教材外，更要以身作则，学生该背的内容也要会背诵；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习了解，接着要懂得备学生，针对不同的班级，所呈现出的课堂效果也是不一样的。在课堂教学过程中，师生之间的思想经过交流和碰撞，对发现的问题及时进行调整；在课下教师需要对教学过程进行反思，找到问题后就要仔细分析问题出现的原因，如出现的问题是否存在规律，问题出在自己身上还是学生身上等。当课后反思积累到一定程度后，教师再将问题进行集中总结，通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。初中生还处于对各种事物充满好奇心的年龄段，教师在教学中可以根据教学内容也合理设计教学情境，丰富学生对知识的感受方式。如教师可以以讲故事的形式来给学生普及一些史料。初中历史教学中，很多内容都是只有一些历史线索和梗概，教师如果只是让学生按照教材的文字进行学习，学生会感觉单调。因此教师在教学过程中可以事先查阅一些课堂中要用到的历史具体事件，将一些细节融合进去，在讲解的过程中将书本中的历史知识融入故事情节中，以讲故事的形式，丰富历史知识的体现形式，吸引学生学习的兴趣，让学生能够津津有味的听故事，并从历史故事中学习到历史知识，加深学生学习的效率。如在讲解淝水之战时，教师可以先给学生讲解一下风声鹤唳的故事人，让学生了解到东晋以少胜多打败前秦的故事，引发学生探究的兴趣。
二、优化和谐实施，发挥学生主体作用
教师在历史教学中应充分发挥学生的主体作用，通过科学的教学方法提高学生学习主动性。教师在教学中应尊重学生的主体地位，让学生在学习中处于主人的位置，激发学生学习积极性。教师在教学中可以将主动权交给学生，自己发挥引导的作用，让学生能够更投入到历史知识的学习中，激发学生学习的兴趣。如在学习大一统的汉朝这一内容时，学生通过前面的学习虽然知道汉武帝采用了董仲舒的罢黜百家，独尊儒术的思想，但是距离真正理解这一举措的内涵还有一定的距离。教师在教学中可以引导学生对汉武帝采取这一措施的原因进行分析，鼓励学生进行讨论，并发表自己的看法，学生在学习的过程中通过交流和讨论，也活跃了课堂氛围，增加了学生学习的兴趣，让学生能够在自主学习过程中不断提高自身分析问题、解决问题的能力。又如在讲解中国资本主义的短暂发展中，教师可以引导学生去分析探究一战期间主要帝国主义国家之间的关系和情况，让学生在探究的过程中逐渐明白中国资本主义短暂发展的原因。
三、探索和谐途径，改进历史教学方法
教师在历史教学中可以丰富教学方法，让学生能够体会到不同的学习形式，提高学生学习积极性。教师在教学中应灵活使用多媒体技术，营造良好的教学氛围。教师在上课前可以给学生播放一些音乐，创设相应的教学情境，将学生的注意力集中到课堂中，如在播放命运交响曲时，学生在欣赏音乐的同时，教师可以借此导入贝多芬的相关介绍，感悟艺术大师们的世界。并且巧妙应用多媒体进行教学，能够更好的推进课堂进程，引起学生的情感共鸣，从而让学生能够充分融入到对历史知识的感受中，促进学生思想感情的内化，如教师可以通过多媒体给学生播放战争与和平的片段，让学生感受整部小说的人物、场面、心理等各方面的巧妙描写。给学生展示梵高的自画像及作品《向日葵》《星空》等，让学生感受梵高的精神内涵。
四、巩固和谐成效，激励评价实现高效
课堂教学要面向全体初中生，而这个年龄段的孩子也是属于可塑性最大的时候，如在讲课中能适当采用激励手段会带来意想不到的学习效果。记得在讲述《辉煌灿烂的隋唐文化》中讲到诗人李白，有位学生当即吟诵李白的经典诗篇，我及时在全班进行了点评和表扬，之后这个本来对历史不感兴趣的同学开始迷上了历史课，我还采用由同学们通过查找史料编排历史剧本的方法让同学们在编排表演的过程中自主地了解学习历史知识，评选出的优胜组还会颁发个小奖品。通过类似这样的课堂设置旨在增强孩子们学习历史知识的兴趣。总之，打造初中高效的历史课堂不仅需要老师课前的精心准备，课上的严谨安排，很好的掌控课堂，还需要历史为学生营造民主、宽松、愉悦的课堂学习氛围，使学生在轻松、愉悦学习氛围中，展开高效学习，让我们为此再接再厉。
总之，教师应当不断探究有效的教学方法，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，营造和谐良好的历史教学氛围，让学生能夠快乐的学习历史，提高学生学习初中历史知识的效率。