物理模型是一种理想化的物理情况，也是物理知识的一种直观简单表现形式.通过物理模型教学，刺激了学习者的思考思索激情，激发了学生的创造力和创新意识.那么，如何在高中物理教学中实施建模教学？笔者认为可以从以下几方面探讨.
　　一、对“物理概念”建模
　　任何概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，物理概念是物理事物的抽象，是观察、实验和物理思维的产物.任何物理概念的形成都离不开物理思维.例如，人们观察到天体的运动、人的行走、动物的奔跑、车辆的前进、机器的运转等现象，通过分析、比较、抽象、概括等物理思维过程，找出它们共同的、本质的属性和特征，即一个物体相对于另一个物体位置的变化，就不可能建立机械运动的概念.我们在建立物理概念的时候，忽略所研究物理原型的一些次要因素，抓住影响物理事物的主要因素来反映所研究的物理事物的本质属性，这样就建立“理想化”的物理模型，如，质点、理想气体、点电荷、纯电阻、刚体、理想流体、绝对黑体等.