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【摘 要】
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苏教版小学语文教材中，从四年级上学期开始，每册就编入为数不多的说理文。对于这类文章学生总感到枯燥无味，因为它不像童话故事那样充满童趣，又没有紧张动人的情节，也没有散文的优美辞藻。因此，在教学中教师常常“重理轻文”，将语文课上成说教课。其实，说理文有自己独特的“美”，那就是它的“理性之美”：思路的严密、结构的严谨、层次的有序、语言的简洁等等。因此，我们要关注说理文的文体特征，将这份美带到课堂上，让我
【出 处】
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教育
【发表日期】
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2017年34期
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我想上这样的语文课，我想做这样的语文老师——让语文拥抱生活，让生活拥有语文；擁抱生活的语文，才有生命力才能长久；拥有语文的生活，才更精致更有滋有味。用心创新生活语文，我把它称之为“心新生活语文”，就是用新颖的形式在生活中用多种方式表达语文的真谛。 从教15年，既不算长，也不算短。如果放在时间的长河里，它不过弹指一挥间；如果对一棵小树苗来说，基本可以从幼苗长到参天；但如果放在一个18岁的小伙子身上
我与口头作文的结缘，始于2014年。那年春天，我和新教育榜样教师桃花仙子一起到河南焦作去参加第一届新教育种子教师研训营，童喜喜为我们做了口头作文的讲座。回到学校以后，仙子老师立即在班级里开始了口头作文实践。 我的女儿就在仙子老师的班里，因为我们当时住在同一个宿舍区，所以女儿就近水楼台先得月，每天课堂上说、厨房里说、宿舍里说……仙子老师总是用心地倾听、细心地录音、夸张地表扬，女儿的自信心和口头表达
英国著名哲学家、数学家和教育家怀特海认为，每所学校应该有自己的课程。一所特色学校，首先应当具有自身的特色课程，因为特色课程是学校特色的主要载体，是学校文化内涵最为重要的组成部分。有鉴于此，北京市门头沟区龙泉小学在全面梳理学校文化和核心价值体系的基础上，充分考虑办学目标、育人目标、课程实施的基本条件，着手开发和研制了基于学生需求的“素养教育”特色课程，旨在充分利用龙泉小学“四校合一”的独特教育资源，
“教、学、评”一致性主要是用于衡量课堂教学过程的有效性，简单说，在具体的教学实际中，应保证教师的教、学生的学以及最终的教学评价三者之间的高度统一性，也就是说它们最终都应当指向于教学目标，因此，这也就要求教师在开展相关教学活动的过程中，必须要实现三者之间的有机融合，所有教学活动的开展都应当紧紧围绕教学目标，从而确保教、学、评有所依，以此全面提升小学英语课堂教学有效性和实效性。那么，应该如何构建“教、
主持人提示：有的家长与学生过分强化和依赖物质条件、客观因素，而忽视了其主观因素，这是本末倒置。学校应该因势利导，尽到提醒的义务。 辽宁省大连经济技术开发区滨海学校副校长丁一：新装备现象诚然令人担忧，但也不必过分悲观。教育部门和广大学校应积极主动引导、帮助学生、家长和社会，率先树立正确意识。对于学生而言，新学期更需要的是“新气象”“新目标”“新起点”。一份科学合理的新学期计划书，一节构思新颖的“开
日前，辽宁省营口市柳树中学与老边区柳树养老中心联合举办了第六届校园文化艺术节。本次艺术节以“爱老敬老 和谐共建 美丽柳中”为主题，孩子们用自己最美的舞蹈、最動听的歌声、师生最美的同台演出，向养老中心的近百位老人送上诚挚的祝福。 摄影报道/李旭日
语感，是指比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，它是对语言文字分析、理解、体会和吸收过程的高效浓缩。语感的培养，不仅是语文教学的本质和核心，也是在语文学科开展素质教育的一条有效途径。语文素质的提高，源于学生对语感的不断积累。结合自己的教学实践，笔者谈几点培养学生语感的做法和体会。 在“读”中培养学生的语感 读的形式有很多，包括教师范读，学生自由读、默读、齐读及分角色朗读等。朗读作为多种感官参与、
有一些农村学生，由于受家庭经济、家长文化程度、社会环境制约等原因的影响，导致学生学习数学缺乏积极性、主动性以及学习兴趣，克服学习困难的毅力逐渐减弱。因而，造成了学生的学习成绩逐步变差。初中数学相对小学而言，内容较多，难度加深，教师教学方式变化较大，教师指导减少，加上缺乏家庭的辅导，这些因素导致学生学习数学困难逐渐增大，一部分学生又缺乏克服困难的决心和信心，产生了年级越高的学生成绩越差的现象。 对
实验是小学科学学习的重要方式，而分组实验则是学生们最喜欢的学习过程。结合当前小组合作学习方式的新理念，我们提出了“小组实验”的概念——它既包括传统分组实验思路，又包含最新学习方式。让小学科学教学中的小组实验具有有效性，也成为教师重点关注的一个问题。小组实验的有效与否，常常为实验结果成功与否所遮蔽，而只有从实验过程与结果两个角度进行观察与判断，才能发现小组实验有效性的真实含义。从教学经验的角度来看，