语文课堂应该是一种审美价值很高的艺术教学空间，它融知识性、艺术性为一体。笔者潜心语文教育这么多年，却发现不少学生把语文仅仅当作一种专业知识来学习，仅仅把它当作考试的一种工具，从而失去了语文教学的人文性和艺术性。教育家第斯多惠曾经说过：“成功的教育艺术，就是你教的东西让学生感到有趣。”有的老师上课，语言精练，条理清晰，环环相扣，但学生却听得索然无味。怎样让语文课堂充满情趣、让学生感到有趣呢?近段时间，我接触到一些先进的教育理论、活泼的课堂教学模式，自己也尝试着去运用，收到了良好的效果。
　　一、打破传统的师生界限，创设和谐的课堂氛围
　　一节好的语文课后，无论是老师还是学生都会感到身心愉悦。要做到这一点，老师不但要改变以往的高高在上、唱独角戏、目无学生的现象，而且要与学生真正地融为一体，将更多的爱心与关怀倾注到学生身上，关爱他们，发现他们学习中的困惑。尤其是消除学困生的心理障碍，不要让他们感到课堂就是约束言行的地方，这也不敢说，那也不敢讲。老师应该适时地给予鼓励和表扬，这样学生就会更加喜爱和尊重你，同时也会把这种尊重和爱迁移到你的课堂上。要让学生喜欢学习你的语文课，就得让学生先喜欢你的人，喜欢你的课堂。
　　二、运用风趣幽默的教学语言，激发学生的学习兴趣
　　语文教师的课堂用语非常重要，其中幽默的教学语言深受学生的欢迎。幽默是人类智慧火花的闪烁，是一种文化素养，是一种展现自我又愉悦他人的高尚情趣表现。幽默的教学语言能够营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围，在这种氛围感染下，学生乐于听课，甚至和老师产生一种“共振”效应，便会取得极佳的教学效果。比如自己在教“蹉跎岁月”这个成语教学中，为了加深学生的印象，特意让学生搜集讲述自己所经历过的有关“蹉跎”的事例：
　　师：同学们，在大家的成长历程中有没有曾经蹉跎呢?对此你有何感想?
　　生甲：有!曾经刚上初中的时候比较贪玩，常常上课不专心听讲，不按时完成作业，结果成绩一塌糊涂，错过了一段最好的学习时机，现在我一定不让自己再错过了。
　　生乙：曾经有一个在全校师生面前上台展示我优美歌声的机会，但因为我不够自信，机会白白溜了，我后悔啊，以后一定要珍惜。
　　生丙：曾经……
　　生丁：曾经……
　　同学们争先恐后地纷纷诉说着自己的“曾经”，我一急之下，冒出了一句：“曾经有一份真挚的爱摆在我的面前，但是我没有珍惜，直到失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此，如果上天能再给我一次机会的话，我会对这个女孩说我爱你，如果非要在这份爱上加一个期限，我希望是一万年……”学生们在一瞬间的沉默之后，哄堂大笑，进而掌声雷鸣，一下子把课堂气氛推向了高潮。
　　三、体现教师自我展示的作用，培养学生多才多艺的能力
　　为了进一步吸引学生，课堂上老师可以灵活地运用自己的肢体语言，或者一些简单的才艺表演，来加深学生的印象。有时候舒展自己的歌喉，高歌一曲，在音乐的魅力中感受语文学习的欢乐；有时候手舞足蹈，有板有眼；有时候粉笔一挥，一座高楼、一棵小树、一只小船，甚至几个人物跃然纸上，再配上几句优美的诗句、格言，使一节课图文并茂。学生也可以自己动手，比如在《爱莲说》一课的教学中，我让每个学生先画幅荷花图，鲜艳的色泽，碧绿的湖水，再加上“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“中通外直，不蔓不枝……”的句子，无不给人一种美的享受。学生们热情高涨，课堂气氛活跃，在学习知识的同时又锻炼了他们的能力，为他们提供了展示才艺的平台，也拉近了师生之间的距离，培养了他们学习语文的兴趣。
　　四、发挥音乐功能，吸引学生的注意
　　音乐对于课堂来说是有效的“催化剂”，在学习课文的过程中，老师可以根据课文内容的需要来适时地选择一些乐曲，以调节课堂气氛，让学生自然进入一种轻松愉快的学习状态。如：在学习苏轼的《水调歌头》时，我帮助学生疏通课文以后，就将王菲的歌曲《明月几时有》播放出来，学生跟着调子，轻声地哼唱，头脑中想象着中秋月圆之夜的美景，体会着作者对亲人的思念，和那种“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。在音乐的熏陶下，学生深刻地感悟到那种浓浓的感情，同时在唱的过程中，记下了该词的内容。同时，音乐也拉近了师生之间的距离，相互形成了一种默契，一种深层次的互动，知识与艺术在美妙的音乐中融为一体，亲情、友情、艺术的魅力、人文的精神在不同的个性中得到认同，这样充满情趣、健康高雅的课堂效果正是我们所追求的。
　　总之，语文课堂上，知识的传授是无限的，教学艺术的创新是无止境的，激发学生的兴趣、活跃课堂气氛也不是单一的，作为教育工作者，我们只有对学生成长中的方方面面去观察、琢磨，因材施教，在教学中尽量吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，语文课堂就一定会绽放出美丽的花朵。
　　(作者单位：广东紫金县尔崧中学)
　　(责任编校：白水)