近年来，我国从事英语教学的教师和研究人员越来越重视英语写作，大概不外乎两个原因：很多工作都对英语写作能力有了更高的要求；另外多年来学生在大学英语考试和专业英语考试中写作部分的得分都不尽人意。在导致大学生英语写作能力差的众多因素中，内容的贫乏最为严重。统计数字显示产出性词汇和写作能力最相关，是关键因素，因此如何提高用词准确性是重中之重。虽然在这个问题上众说纷纭，但是输入和输出从来没有被忽视，而且二者谁对词汇准确性影响最大至今仍没有定论。 本文以错误的多少来界定准确性，比较了背诵式输入和输出各自在用词准确性上的影响，或者说在以下五种词汇错误上的影响：(1)形似词汇误用；(2)从母语中借词，造词，和母语对目的语的影响；(3)拼写错误；(4)用词不贴切(例如：用上义词代替下义词；用下义词代替上义词；近义词误用)；(5)词汇搭配错误。受试者为天津外国语学院英语学院一年级两个自然班共计40名学生。其中一个班的20名受试者作为控制组成员按要求每周写一篇文章；另一班的20名受试者作为实验组成员按要求每周背诵一篇短文。实验开展于2004-2005学年的第二学期，为期四个月。实验前后两组都参加了前测和后测。两次测验所得词汇错误频数均运用方差来检验，同时又计算了百分比并用条图加以说明。卡方检验结果显示两组在五类错误频数上都没有显著差异，但是百分比和条图显示输入和输出各自影响不同类别的词汇频数而且发现受试者所犯错误以第二类居多，第一类最少。