八十年代晚期,在中国发起了一场英语教学改革运动。交际教学法由此被运用于中国教育背景下的英语教学活动中。研究者主张把交际教学法作为一项有效的教学方法应用于中学。运用这种教学方法最重要的目的之一就是为了通过有效的交际活动和任务导向的教学模式有效提高学习者的英语交际能力。尽管交际教学法在英语为第二语言的国家中已经被广泛使用,但这项教学改革却是非常困难的。因此,本文将会调查有哪些困难可能会阻碍交际教学法的实施。　　本人旨在调查交际教学法在南昌高中的应用情况。为了完成此目的,本文针对一所高中英语教师和学生对交际教学法的态度进行了调查研究。南昌七中高中部来自六个班级的十一名英语教师和一百五十名学生作为被试参与了本次研究。本次调查采用了问卷和访谈两种研究方法。通过数据收集和分析,本文揭示了在中国高中英语课堂中交实施际教学法所遇到的问题和挑战;同时进一步探究了如何在中国英语教学环境中有效地应用交际教学法,提高学生的交际能力。　　本人主要研究结果如下:(1)比起单一的教学方法,学生更青睐于老师教学时使用各种不同的教学方法。研究结果表明,学生更倾向于交际活动和非交际活动结合运用;(2)从本文研究结果表明,绝大部分的教师对于交际教学法是强烈支持的。他们完全相信交际教学法可以最有效的提高学生的交际能力。(3)尽管大部分的教师和学生对交际教学法是持支持态度的,但认真考虑如何让交际教学法在我国的教学环境中良好的运行也是非常重要的。　　基于上述研究结果,为了提高在中国外语教学环境下交际法实施的有效性,本文指出:(1)教师需要提高自身的综合能力;(2)学生应避免对交际教学法的误读;(3)应该为学生运用语言创造真实的环境;(4)减少班级人数;(5)应该加强学习和教授交际能力的动机。另外,我们也应该多关注中国传统的教学方法以及学生和教师的需要。我们应该理解英语教师在教授语言时的来自教育体制、高考等各方面的压力和约束。