新课程改革已经成为教育界历久弥新的话题，高中新课改以2004年的海南、广东、山东、宁夏四省为起点，各省市分批推进，迄今为止，已有27个省市实施了新课改，其中绝大部分省市都施行高考自主命题政策，只是实施时间早晚不同。自2003年新课标颁布以来，这些省市的高考试题围绕着新课标理念发生了许多变化，让人目不暇接。　　 而在新课改背景下，高中文言文教学成为了另一个讨论的热点，许多学者及一线教师做了大量的研究并且获得了了十分丰富的研究成果。综合这些研究可以发现它们对于新课改文言文教学理念的分析角度主要有字词学习、情感态度，传统文化、语感培养、审美这五个方面。新课标直接指导着课堂教学，高考试题对课堂教学也有很强的导向作用，从这五个方面分析高考文言文试题，有助于了解文言文教学链条。　　 目前学术界呈现的文言文试题研究主要是从题型、分值、选材、有效度等方面进行比较研究，或是某几个省市进行共时比较，或针对某一省市进行历时比较，这给文言文试题研究打下了坚实的基础。本文从新课标背景下占据主导的五种文言文教学理念入手，以更新、更全面的角度去研究2004年以来的高考文言文试题，能够给人以更为直接的感受。　　 本文采用分层抽样的方式，选取了六个省市自2004年以来的41高考套文言文阅读测试，通过分析、统计等方式进行研究，并列举了一些新出现的题型。从研究成果中发现高考文言文试题的许多优缺点，并且排除了一些固着的错误论断。总的来说，高考文言文试题质量逐年提高，选材与考题都逐步走向多样化，体现了大部分占据主流的文言文教学理念。语感理念一直都渗透于高考文言文阅读测试当中，最常见的文言文实词虚词的考核也涉及到了学生的语感能力，从这个意义上讲，新课改以前的文言文教学对语感培养也有着一种隐性要求。高考文言文试题对于审美理念的考查相对较少，此外，从新课标理念的角度分析考高中出现的题型可以看到新题型在内容上并没有实质性的突破。相信这些结论都有助于更好的认识高考文言文试题，并且反思新课标背景下的文言文教学和新课标理念本身。