我国小学校长在我国基础教育甚至整个教育体系中发挥着重要的作用，因此，小学校长培训对我国整个教育体系有着重要的意义。树立终身教育理念，与时俱进，对于教育领域的领导者，对于一所学校发展的“指挥者”——校长，显得尤为重要。 本文通过对参加小学校长培训班的学员进行问卷调查，从校长的个人基本情况、学校管理存在的问题和对未来校长的期待三个角度进行调查。根据调查数据，从人员、组织和任务三个层面，对我国小学校长的培训需求进行分析。发现培训过程和培训结果中存在的问题和不足，并提出相应的对策和建议，为我国的校长培训提供理论和实践上的参考。 本研究采用问卷法，统计分析方法对我国小学校长的培训需求进行人员、组织和任务分析，主要得出以下结论： 第一，我国小学校长培训重形式轻内容。应该在充分与被培训校长进行沟通的基础上，设置培训内容，尤其注重培养学员的创新能力，要重视培训的后续功能。 第二，我国小学校长培训的覆盖范围不能满足我国小学校长的需要。应扩大培训的范围和规模，要考虑到少数民族校长，非公立学校校长，还要兼顾到女性校长的特点。提高培训的灵活性，让每一位校长，尤其是偏远和农村的小学校长也有培训成长的机会，这对于提高我国整个国民教育有重要意义。 第三，我国小学校长培训的手段和方式过于单一。应该丰富培训的手段，提高培训手段的现代化，开展培训班与网上远程培训相结合，开展网上课堂、老师再线答疑和学员在线讨论的方式，超越时间、经费和地点的限制。 第四，我国小学校长培训的国际化程度不够。应使校长培训走出去，引进来，开展校长培训的国际化合作，提高国际化程度，适应全球化要求，与国际教育理念接轨。尤其要加强小学校长的外语水平培训。 第五，我国小学校长培训体系不健全。应该适应“十一五"规划的需要，建立适合我国经济社会和教育国情的小学校长培训体系机制，尤其要健全培训经费的来源和使用机制。