本课题采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较法、逻辑分析法和数理统计法对成都市所在普通高等学校的大学生对公共体育课教学的期待视野进行了调查研究。“期待视野”是姚斯借鉴了德国社会学家卡尔?曼海姆的观点在接受美学中提出的概念,是指读者阅读一部文学作品前,由其全部相关的生活经验和审美经验之总和所构成的对作品预定的鉴赏趋向和心理定势。它构成了读者的内在审美尺度,潜在地支配着读者对作品的接受程度和方式。它把接受者一方提到了一个突出重要的地位。体育教学是体育教师和学生的双边活动,是一个统一整体,如何强化大学生的参与意识,是高校体育教学成败的关键。借鉴接受美学的观点,在高校体育教学中要注重研究学生对体育教学的期待视野。结果表明:大学生对体育教学的期待视野以体育需要为基础。大学生上体育课的动机主要是健身需要、娱乐休闲需要、发展技能需要、交往需要和终身体育需要等,但是他们对目前的大学体育课不满意;大学生的体育兴趣广泛,喜欢健身效果好、实用的、有趣的新兴运动项目;喜欢自选项目课和教学组织形式比较灵活的体育俱乐部教学模式;大学生对教学时间的选择不再局限于传统的上、下午的时段和星期一到星期五的设置,体现了体育教学时间和空间的广延性;在体育学习中,注重安全性,喜欢民主、平等、和谐、活跃的课堂气氛,看中体育教师高尚的师德、高大的人格形象、优秀的教学能力、亲和的师生关系,喜欢健康、形体优美的仪表,期待体育教师有丰富的体育知识和全面的运动技能、先进的教育理念等综合素质;期待体育教学评价能从多方面全面评价,反映他们的参与程度和努力程度,能够激励体育学习的兴趣。根据调查研究结果提出:从大学生的体育需要出发,转变体育教育观念,