听是人类获取信息的重要手段.随着交际能力受到越来越多的重视,专家学者也越来越认识到作为接受性技能的听在交际中起到的重要作用.听力教学应以传授听力技能为主,然而中国传统的英语听力课堂一直是外语教学的薄弱环节:与其说听力课是在"传授听力技能",不如说是在"测试听力水平".该文的调查数据结果显示:多数学生缺乏运用"自上而下"信息加工方式的意识,而把听音视为"消极的""被动的"活动;甚至还有很多教师自身并没有对培养学生信息选择及预测的技能予以特殊重视.该文的另外一项课堂实验数据表明:以上提出的两种重要的听力技能能够完全有效地扭转当前课堂教学中学生被动接受语言输入的局面,并全面提高学生的听力理论能力.至关重要的一点是,听力教师应把所有与之相关的教学方法有机地融汇于听前、听中与听后三个相互关联的实验课堂步骤之中,使听力课真正起到"传授技能"的教学作用.