工作价值取向(work orientation)的概念是由西方学者提出，指的是人们对自己工作价值与期望的主观定位，可划分为谋生取向、职业取向与事业取向三种类型。持谋生取向的人认为，工作只是个体谋生的一种手段，工作的目标是经济收益与物质回报；持职业取向的人则认为，工作是个体在某个行业中取得进步和获得成就的途径，所追求的目标主要体现为职位、权利、名誉、地位等的提升；而持事业取向的人只看重工作本身，他们对工作价值的追求仅限于工作本身带来的意义，在他们看来工作是连结个人、他人、乃至整个社会的关键纽带，而绝不仅仅属于个人。不同工作价值取向的员工会有不同的工作认识和行为，工作满意度也有很大差异。　　 基于这样的理论提前，促使笔者思考：教师个体间是否存在工作价值取向之分?如果存在，这样的差异是否与教师的工作满意度有关系?又会有怎样的因素影响到教师工作价值取向的形成与发展?如果这几个问题得以解决，将有利于从更新、更深的角度做好学校对教师的管理、及教师的自我管理，进而完善教师的工作状态。　　 根据西方工作价值取向的研究成果，以及本论文试图实现的研究目的，以中学教师为研究对象，提出如下三个研究假设：　　 1、中学教师个体的工作价值取向明显趋于谋生、职业、事业中的一种；　　 2、不同工作价值取向中学教师的工作满意度从高到低：事业、职业、谋生；　　 3、中学教师的工作价值取向受所在学校的工作氛围、人际关系、工作意义等因素的影响。　　 本论文选取了山西省大同市九所中学的430名教师作为研究样本；运用文献法、问卷调查法、访谈法，并通过项目分析、因子分析、相关分析、回归分析等SPSS数据统计方法对问卷的数据作了科学的分析，三个假设均得到证实。　　 研究最后，笔者提出了针对工作价值取向的中学教师管理建议：　　 1、招聘重视教师工作意义、追求教师工作乐趣的人入职；　　 2、对不同工作价值取向的教师实施有针对性的管理；　　 3、完善工作环境，提升教师工作价值取向；　　 4、引导教师深化对工作意义的认识，逐步培养事业取向；　　 5、完善自我管理，过精彩的教师工作生活。