教师集体效能感是一所学校全体教师们对其在学校中从事教育工作时,将共同教导学生达到特定成就的集体成就判断之共同信念。学校效能是指是达成学校预定目标的程度,包括校长的领导风格、行政沟通协调方式、教师的教学品质,专业表现；学生的学习态度,课业成就:社区家长对学校人力、物力的支持等各个方面,均能达到良好的绩效程度。　　 本文采用文献法,问卷调查以及描述性分析、t检验、单因素方差分析、探索性因素分析、验证性因素分析、相关分析、回归分析等统计方法对教师集体效能感与学校效能的关系及其影响因素进行了探讨。首先,在查阅国内外相关文献的基础上,对教师集体效能感与学校效能的相芙研究进行了总结和评价,在此基础上对两个概念进行界定.然后,采用随机抽样的方法在广东省的初级中学抽取了200名教师进行了小样本的施测,通过对186名教师的有效问卷进行探索性因素分析和信效度分析。然后进一步采用分层抽样的方法在广东省内选取了350名教师的问卷进行信度和效度的再验证。最后,作者通过单因素方差分析、相关分析和回归分析,结果表明：(1)不同学历的教师所知觉到的教师集体效能差异显著；不同学历的教师对学校效能有显著的差异；(2)教师集体效能感与学校效能之间存在显著的正相关。