语法是外语教学中的一部分。在外语教学史中,关于语法教学的地位与功能一直存在着争议。研究与实验证明,语法教学在外语教学中有着重要的作用,学好语法,掌握外语语言表达的准确性,对于掌握语言的运用能力,都有着重要的意义。语法教学也是众多语言学家,教师,教材编撰者长时期以来研究的内容。传统的语法教学方法为我们的外语学习奠定了良好的基础,也存在一些不可避免的问题。近年来,随着外语教学方法的改革,语境理论在外语教学中的运用成为一个重要的研究课题,语境理论在语法教学中的应用也受到一些研究者的关注。在我国,传统的外语教学主要是采用的语法翻译法和听说法。语法翻译法以语法为中心,学习外语就意味着学习和记忆语法规则,并通过大量的翻译练习来强化记忆。听说法是听说领先,读写置后,课堂上排斥母语教学,听说法中的语法概念过于狭窄,语法教学过于抽象,脱离实际,导致学生在真实的情境中或在现实生活中,无法应对自如。传统的语法教学多数是只注重句子层面的分析。在当今的语法研究领域,语法并非是僵化的规则,不同的语法结构在不同的场景中可以得到不同的解释,它是形式,意义,用法的结合体。本研究就语境理论下的语法教学进行了为期八周的实验,以检测这一教学法与传统的语法教学法之间的区别。本次实验是以呼和浩特市河西中学两个高三班为实验对象,分别进行了不同方法的语法教学,并对教学效果进行比较,获得实验数据；作者通过问卷调查与实验得出的结论证明了语境理论下进行语法教学比传统的语法教学法更有效,更能够激发学生的学习积极性。本文由五部分构成。分别介绍本次研究的背景与意义,文献综述；第三部分简单回顾了语境在语法教学中的应用；第四部分为实验部分：第五部分为结论部分,在数据分析的基础之上,验证实验假设,并提出建议,指出研究的局限性。虽然,在研究过程中也存在一些缺憾,如样本的选择非常有限,研究对象的选择不够随机。但研究的结果还是比较令人满意的,也具有一些积极地意义。作者希望本项研究能够给高中的英语教师一些启示,从而引发更深层次的研究,为改进我国中学英语语法教学,获得更多新的成果。