“有”字句是对外汉语教学中的重要语言点之一,同时其在话语交际中的使用率也很高,贯穿于人们的交际中。文章在前人的研究基础上,以对比分析、偏误分析为理论指导,收集中亚留学生“有”字句语料,并统计语料中的偏误情况,结合语料中中亚留学生所使用“有”字句的偏误情况,以詹开第对“有”字句的分类为基础,并参考《汉语水平标准和语法等级大纲》中“有”字句的语言点,以及参考国家汉办孔子学院总部制定的《国际汉语教学通用课程大纲》,将“有”字句归为九类,同时全文以《博雅汉语》、《汉语教程》两套教材中所含“有”字句结构为本研究的辅助材料,根据“有”字句分类进行了相关问卷设计,分国别、分等级对“有”字句偏误情况进行了统计与分析,总结了偏误的四种类型,并分析了偏误的原因。通过对全文的分析与总结,得出以下结论:首先,从不同国籍来看:吉尔吉斯斯坦留学生“有”字句偏误率排序情况:(偏误率由高→低)S2>S1>S3、S4>S8>S5>S7>S6>S9哈萨克斯坦留学生“有”字句偏误率排序情况:(偏误率由高→低)S2>S1>S4>S3、S7>S5>S8>S6>S9塔吉克斯坦留学生“有”字句偏误率排序情况:(偏误率由高→低)S2>S1>S4>S3>S8>S7>S5>S9>S6通过三个国家留学生习得“有”字句各结构偏误率情况,我们可以看出,三个国家留学S2、S1的偏误率均较高,但是,塔吉克斯坦留学生的偏误情况与吉、哈两国学生偏误情况存在较大的差异性。其次,从不同等级来看:4级中亚留学生“有”字句偏误率排序情况:(偏误率由高→低)S2>S1>S4>S3>S8>S5>S7>S6>S95级中亚留学生“有”字句偏误率排序情况:(偏误率由高→低)S2>S1>S3>S4>S8>S5>S6>S7>S9通过对4级、5级汉语水平中亚留学生“有”字句偏误率进行对比,可以看出4级汉语水平中亚留学生的偏误率相对较高。这也符合其相应等级应有的汉语水平。根据研究结果,提出了相关教学建议,希望起到一定的借鉴之用。