在英语语言四项基本技能中，阅读能力的培养一直占据着不可或缺的重要地位，如何提高学生的英语阅读水平是研究人员和英语教师长期以来共同关心的研究课题。而与阅读水平密切相关的因素包括阅读策略和阅读动机。 近年来有不少关于外语阅读策略与阅读动机的研究，也有不少关于外语阅读策略与外语阅读能力的研究，但把三者结合起来的研究相对较少。本文综述了阅读理解策略的研究现状。国外在这一领域的研究较早，但大多在以英语为第二语言的背景下进行。而在中国，英语是一门外语，此类研究相对较少。本研究利用阅读策略、阅读动机调查问卷和阅读理解测验对南京17名非英语专业本科和赣州43名英语专业专科学生进行了调查，得出相关数据，进而用相关分析这一方法对数据进行定量分析，试图找到阅读策略与阅读动机和阅读水平之间的关系。 结果显示：(1)在阅读过程中，学习者使用了36种、共3组阅读理解策略，按使用频率从高到低排列，分别是认知策略、元认知策略、情感策略和社交策略；阅读动机方面包括5组共计45项阅读动机，分别是阅读内在动机、阅读外在动机、阅读重要性、阅读自信和阅读成就归因性；(2)学习者的阅读策略的使用与其阅读动机有显著相关关系；(3)学习者的阅读策略的使用与其阅读能力呈显著相关；(4)学习者的阅读动机与其阅读能力呈显著相关。 作者也据此研究结果对阅读理解策略、动机研究和阅读教学提出了如下建议：(1)教师在阅读课堂上可使用激励任务激发学生的阅读动机；(2)教师可以把阅读策略训练作为提高学生英语阅读水平的辅助手段。